农村小学生厌学心理

摘 要：结合农村小学生实际情况，探讨了农村小学生厌学心理问题，从家庭、学校、学生自身方面剖析了这些常见心理问题的
成因。
关键词：小学生；厌学心理；问题；成因
经过十多年的小学教学生涯，我发现儿童厌学的原因绝大多
数是缘于非智力因素。

一、家庭对小学生学习态度的影响

小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。

1.过分溺爱或听之任之不重视

由于现在农村多数孩子都是留守儿童，家长家务繁忙，不多过问孩子的学习情况，放任自流和过分溺爱，导致学生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

2.父母感情不和，缺少家庭温暖

温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。

二、学校教育方面影响

1.教育评估还是以分数为主

目前，传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担过重，当然会觉得学习是一份苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？

2.教育教学方法没有明显的改进

教育教学方向与方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的内在动力，频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。我从平常的工作中感到，由于现在衡量学生和老师的成功尺度还是以分数为主，因此教师的教学方法还
是以“灌输式”“填鸭式”为主，直接影响学生的学习态度和学习积极性。

3.对学生的评价不够多元化

素质教育实施以来，新课改以后，学校对学生的评价已经从单一的看分数到重视各种能力的评价。虽然这种评价实施了不少时间，但人们的观点还是难以转变。社会、家长看的还是孩子的分数，即使是教师，在对教师评价机制的前提下看重的还是孩子的分数。过度看重分数，影响了对学生评价的多元化，各种评价不能站在同一个高度，不能让学生充分地展现自己的特长，过重的课业负担和单调的学习生活对于学习有困难的学生来说，产生厌学心理在所难免。

4.师生之间的关系

今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“题海战术”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。

三、学生自身存在的问题

1.缺乏学习动机和良好的学习习惯

在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。心理学实验表明：成绩差、学习没有兴趣、老师和同学的评价低、知识、技能掌握得不好、学习积极性差。我们发现越是成绩差的学生，越是缺乏学习动机，越是不想学习。于是，学生就出现了恶性循环，产生了厌学情绪。

2.注意力缺乏症和多动症

儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐、爱做小动作、或爱与别人说话、严重干扰课堂秩序、自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。
总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生落后了、厌学了。看到这样的情况，作为教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对学生的及时矫正，我们责无旁贷、义

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不容辞。
（作者单位 甘肃省山丹县东乐学区）