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摘要：在小学语文教学中，情景教学占有很重要的地位，很多教师都希望将这种教学方法加入到自己的教学活动中，以此来调动学生学习的积极性和主动性，提高他们的课堂学习效率。
关键词：小学语文；课堂教学；情景教学；学习效率
在教学中，所谓的情景教学就是指，为学生积极创设出一种轻松活跃的学习氛围，促使学生可以主动参与到课堂教学的行为中，扭转当前学生被动学习的局面。可情景的创设一直都是教师教学过程中的难点所在，但不可否认，教学中一旦可以成功为学生创设出一种教学情景，那么学生的学习效率就可以得到很大的提高了，为此，很多教师都在这个问题进行了积极的探究。
五、结语
情景教学在语文课堂教学中占有很重要的地位，语文教师应该积极利用各种条件，创设出符合学生学习需求的教学情景，从而引起学生的学习兴趣，提高他们的课堂学习效率。
参考文献：
关键词：小学语文；课堂教学；情景教学；学习效率
在教学中，所谓的情景教学就是指，为学生积极创设出一种轻松活跃的学习氛围，促使学生可以主动参与到课堂教学的行为中，扭转当前学生被动学习的局面。可情景的创设一直都是教师教学过程中的难点所在，但不可否认，教学中一旦可以成功为学生创设出一种教学情景，那么学生的学习效率就可以得到很大的提高了，为此，很多教师都在这个问题进行了积极的探究。
一、结合小学生的心理特点，创设出一种适合他们的教学情景
小学生的年龄较小，学习的能力通常是通过模仿来获取的，还没有达到自主学习的年龄。在小学生的教学过程中，教师应该结合他们的这种心理特点，不能仅仅只是通过课堂上理论知识的教授，还应该积极加入适合文本的情景教学内容，只有这样才能使得学生更好地接受新知识。课堂教学通常仅仅只是以单纯的理论知识传授为主，学生只能很被动地接受这些知识。而对于小学生而言，他们的年龄小，自制力不是很高，所以课堂教学的效果往往不是很理想。在小学语文教学中，语文知识通常都是以记忆为主，这就扩大了小学生在学习过程中的逆反心理，但是如果教师可以打破常规的教学模式，在教授理论知识的同时，可以为学生们创设出轻松、活跃的教学情景，就会引起学生的学习兴趣，达到提高学生课堂学习效率的目的。因此，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，应该根据小学生的心理特点，为他们创设出一种符合他们学习需要的教学情景，以此来达到提高他们课堂学习效率的目的。二、结合多媒体的特点进行情景教学
随着社会的不断进步，科学技术也得到了很大的发展，多媒体逐渐走入小学的课堂教学。多媒体因为具有图文并茂和声像具备的特点，得到了很多教师的青睐。对于小学语文教学而言，多媒体的使用给小学语文教师的课堂教学提供了很大的便利。小学语文的课本内容主要是由寓言故事和简单的散文组成，在传统的教学模式中，教师仅仅只是根据文本内容，对学生进行口头的讲解，学生只能在抽象的氛围中进行学习，很显然这种教学模式很不利于学生对于新知识的掌握。现在，多媒体走进了普通的小学语文课堂教学之中，教师可以在多媒体课件中嵌入与文本内容相关的图片或是音乐。通过这些课件的播放，学生可以通过直观的形象、浓烈的情绪氛围来掌握文本所要表达的思想感情。所以，多媒体的使用为学生创设出了符合文本的教学情景，使得学生身临其境，受到感染，从而提高他们的课堂教学效率。三、积极发挥学生的表演能力，亲自创设教学情景
在课堂教学中，学生才是课堂的主体，教师仅仅只是起到了指导他们学习的作用，但在很多的课堂教学中通常会出现本末倒置的现象。在小学语文教学中，这种现象也是时有发生，一旦学生失去了课堂源于：毕业论文致谢格式www.udooo.com
的主体性地位，那么学生就只会处于一种被动的状态，课堂学习的效率自然是不会高的。小学生语文课本中的文章通常都具有故事性极强的特点，而小学生正处于好动、爱表现的年龄阶段，因此，小学语文教师在课堂教学的过程中不妨鼓励学生进行短剧表演，让他们积极参与到课堂教学中间，将课堂的主体地位归还给他们。在短剧中，可以让学生各自扮演不同的角色，通过有感情的朗读文本中人物之间的对话，使得他们可以体会到人物的情感特征以及所要表达的思想感情。这也是一种创设教学情景的方法之一。不同的是，这种教学情景是由学生自己构建的，不可否认这种方法的使用，调动起了学生学习主动性和积极性，提高了他们的课堂学习效率。因此，在小学课堂教学中，教学情景的创设是很有必要的。四、课堂教学中创设教学情景时应注意的一些问题
虽然在课堂教学中添加教学情景是提高学生课堂学习效率的有效方式，但事物总是存在着两面性，在创设教学情景的过程中，免不了会有一些问题出现，这就需要在创设教学情景的同时，还要解决一些问题。1.注重情感性
教学情景强调的就是以情动人，以情感人。这就决定了教师在创设教学情景的过程中，一定要加入自己的真情实感，这样才能达到情景教学的目的。在课堂的教学中，教师是学生进行学习的导航仪，他们对于学生的影响是潜移默化的。教师的言谈举止都会在无形中进入学生的脑海，直接影响着学生对于知识的理解。小学语文的文本本身就具有很强的故事性，一旦教师在教学中，缺乏情感性，就会使得文本内容失去意义，那么语文课的存在价值也就会大打折扣，教师的情景教学也就失去了价值。2.注重整体性
课堂教学是学生和教师之间的学习行为，不是个人进行的行为，同样，教师教学情景的创设也是在众多学生的配合下才得以实现的，而且情景教学也是面向全体学生的，情景教学要求要适合每个学生的学习情况，关注到每个学生的发展，让每个学生都能体验到学习的乐趣。因此，教师在创设教学情景时，要有整体性的把握，以实现让每个学生都能参与其中的目的。五、结语
情景教学在语文课堂教学中占有很重要的地位，语文教师应该积极利用各种条件，创设出符合学生学习需求的教学情景，从而引起学生的学习兴趣，提高他们的课堂学习效率。
参考文献：