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【摘 要】随着社会压力的不断增加，社会和家长对于幼儿成长期间的学习要求也在不断提高，孩子们的学习压力和心理压力也日益攀升，这在很大程度上会对幼儿今后的成长造成很大的影响。因此，幼师应该做好幼儿心理健康教育来不断提高幼儿的整体心理素质，维护和提高幼儿的心理健康水平，促进身心健康。
【关键词】幼儿心理健康；心理健康教育；解决策略
心理学研究表明，幼儿期是心理发展速度最快，最易稳固的阶段。这时期的心理健康与否，与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系。所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，是非常重要和必要的。因此，针对幼儿心理健康教育的现状，通过探索和实践，我总结出一些粗浅的体会。
（2）培养幼儿具有“化”的人格特质。“化”人格是指一个人身上同时具备女性和男性人格特质。心理学家通过分析发现具有“”特质的人心理更健康，更能适应社会的发展。像我们开展的“小小消防员”“编小辫”等活动就是培养幼儿的特质，促进幼儿心理健康发展。
（2）在任何领域教学中渗透心育理念。首先，在制定教育活动计划时，根据幼儿的年龄特点和已有的知识经验，将心理健康教育的目标融合与某一领域的目标中。其次教师要善于反思，捕捉和发现幼为所反映的新线索与新内容，由此生成新的活动目标与活动内容，使心理健康教育与其他领域的整合式教育走向生成式、持续发展式、整体性的教育。
（3）在问题教育中完善心育方法。问题教育是指教师抓住实际正在发生的冲突事例进行更加具体、直接的方法指导，并让幼儿实践、运用这些方式。问题教育要求教师转变对幼儿身上发生问题的价值的认识，对幼儿交往中各种性质的行为保持敏感，善于从幼儿具体的行为和幼儿间发生的事件中选择出恰当而重要的教育点，选择合理有效的教学方法或精心设计有关教育活动，通过对不同幼儿行为问题进行的问题教育。
（4）在家庭教育中延伸心育成效。家庭是幼儿成长的第一所学校，是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长传递心理健康教育的重要性，取得家长的积极配合，使心理健康教育能家校同步，延伸心理健康教育的成效。
五、结语
总之，良好的心理素质是未来人才素质中十分重要的内容，全面实施心理健康教育势在必行。让我们来共同关注孩子的心理发展，加大心理健康教育的力度，为促进还健全心理与完美人格的形成打下坚实的基础。
参考文献：
王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J]. 知识经济. 2012（16）
刘蕊.创建幼儿健康课堂之我见[J]. 中国校外教育. 2012（22）
[3]韩丽华.谈心理健康教育在幼儿教育中的重要地位[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2012（05）
[4]张净.浅谈幼儿心理健康教育[J].学周刊. 2012（25）
【关键词】幼儿心理健康；心理健康教育；解决策略
心理学研究表明，幼儿期是心理发展速度最快，最易稳固的阶段。这时期的心理健康与否，与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系。所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，是非常重要和必要的。因此，针对幼儿心理健康教育的现状，通过探索和实践，我总结出一些粗浅的体会。
一、心理健康的概念及理论基础
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。二、 幼儿心理健康教育的基本内容
（1）培养幼儿健全的意志品质。意志品质的健全是心理健康的重要标志。在幼儿遇到困难时，我们不包办代替，而是鼓励他们通过自己的努力解决困难，坚持到底，直到成功。培养他们做事的坚持性和自制性。（2）培养幼儿具有“化”的人格特质。“化”人格是指一个人身上同时具备女性和男性人格特质。心理学家通过分析发现具有“”特质的人心理更健康，更能适应社会的发展。像我们开展的“小小消防员”“编小辫”等活动就是培养幼儿的特质，促进幼儿心理健康发展。
三、我国在幼儿心理健康教育上存在的问题
从幼儿心理健康教育理念上来说，幼儿心理健康教育未能渗透到幼儿教育观、健康发展观以及评价标准中，没有形成幼儿教育的内在要求。在教育目标上，由于观念的落后，我国幼儿教育的目标主要侧重于幼儿的智力开发，对于幼儿的人格和心理发展关注较少。在教育模式方面，缺乏具体化的教育模式，对于幼儿的心理健康教育大多采用整齐划一的办法，缺少多幼儿个性差异的关注。具体来说可以分为以下几种：①家长心理健康意识不足，配合开展幼儿心理健康教育观念不强；②幼儿心理健康教育师资队伍薄弱，专业人才匮乏；③幼儿心理健康教育开展不合理；④幼儿心理健康教育体制混乱。四、发展我国幼儿心理健康教育的建议
（1）在和谐情境中营造心育氛围幼儿是在与环境的交互作用中学习和发展的。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”因此，教师必须为幼设一个温馨和谐的活动环境，让他们在丰富、自由的环境中愉快的学习、生活，既获得有益的知识和经验的同时，又促进心理健康发展。在物质环境的创设方面，物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，班级内的活动材料应该丰富多彩，能满足不同幼儿的不同需要和多种需要。在心理环境的创设方面来说，“教师应以关怀、接源于：论文范文格式www.udooo.com
纳、尊重的态度与幼儿交往”。因此，教师还要积极为幼儿构建健康的心理生活环境。（2）在任何领域教学中渗透心育理念。首先，在制定教育活动计划时，根据幼儿的年龄特点和已有的知识经验，将心理健康教育的目标融合与某一领域的目标中。其次教师要善于反思，捕捉和发现幼为所反映的新线索与新内容，由此生成新的活动目标与活动内容，使心理健康教育与其他领域的整合式教育走向生成式、持续发展式、整体性的教育。
（3）在问题教育中完善心育方法。问题教育是指教师抓住实际正在发生的冲突事例进行更加具体、直接的方法指导，并让幼儿实践、运用这些方式。问题教育要求教师转变对幼儿身上发生问题的价值的认识，对幼儿交往中各种性质的行为保持敏感，善于从幼儿具体的行为和幼儿间发生的事件中选择出恰当而重要的教育点，选择合理有效的教学方法或精心设计有关教育活动，通过对不同幼儿行为问题进行的问题教育。
（4）在家庭教育中延伸心育成效。家庭是幼儿成长的第一所学校，是铸造孩子良好性格和人格的重要场所。家庭环境和家长教育方式的优劣将对幼儿心理健康产生正反两方面的影响。因此，教师要通过各种途径向家长传递心理健康教育的重要性，取得家长的积极配合，使心理健康教育能家校同步，延伸心理健康教育的成效。
五、结语
总之，良好的心理素质是未来人才素质中十分重要的内容，全面实施心理健康教育势在必行。让我们来共同关注孩子的心理发展，加大心理健康教育的力度，为促进还健全心理与完美人格的形成打下坚实的基础。
参考文献：
王丽梅.幼儿心理健康教育策略研究[J]. 知识经济. 2012（16）
刘蕊.创建幼儿健康课堂之我见[J]. 中国校外教育. 2012（22）
[3]韩丽华.谈心理健康教育在幼儿教育中的重要地位[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2012（05）
[4]张净.浅谈幼儿心理健康教育[J].学周刊. 2012（25）