简谈儿童心理根据儿童心理，培养学生说话能力

说话训练是发展口头语言，培养思维能力的重要途径，是小学语文教学的重要任务之一。在无数次的听课中，最让我思索不已的是中心校的学生很会说话与表达，这是什么原因呢？细细想来，这些学生之所以能说会道，是得宜于教师平时的点滴培养。接触新教材后，我有一种豁然开朗的感觉，“以学生发展为本”是我们的教学理念，以培养学生的综合学力和学习语文的兴趣为主，帮助孩子能说会道，是需要老师下一番苦功的。
作为语文老师，我们要激发学生说话的兴趣，让他们敢说，想说，会说，为此我在使用语文新教材时，我遵循儿童心理活动的一般规律，有意地创设各种说话的情景，为孩子们提供表达的平台与自由的空间，发挥孩子们的能动作用。培养学生说话能力，收到了较好的效果。

一、激发情感，鼓励儿童大胆说话

儿童情感易随外界情境的变化而变化。儿童人学后，我抓住儿童的这一心理特点鼓励他们大胆说话。

1.建立融洽的师生情感，解决“怕”字

怎样使孩子们敢于在大家面前说话呢？我想：建立融洽的师生情感，培养孩子的自信心是非常重要的，只有孩子肯说话了，有说话的兴趣，才能使教学有效。为使学生都能大胆说话，首先要培养他们对老师、对学校及同学之间的情感。儿童第一次迈入校门，常常是怀着愉快而新奇的情感对待新发生的一切。我抓住儿童的这一心理特点和他们一起做游戏，给他们讲故事，猜谜语，教唱儿歌，还提出一些有趣的问题，让他们回答。同时带领他们熟悉校园，参加学校的各项活动。这样，既激发了儿童热爱学校，尊敬老师，同同学之间团结友爱的情感，同时也锻炼了他们大胆说话的勇气。

2.抓住儿童好胜心强的特点，解决“难”字

学生对老师有了感情，对学习就有了兴趣，老师的话也愿听了。抓住这一时机，上好第一堂说话课。上课后，先启发诱导，引起说话的兴趣。小学生对猜谜语很感兴趣，我说：“同学们你们愿意猜谜语吗？”学生齐答：“愿意。”“好，我说一个谜语，看谁先猜到。”这时孩子们的思维可活跃了，我把谜语说出后，小手一个个举起老高争着要说。我因势利导：“你们真聪明，猜得很对，我想你们知道的谜语一定比老师多，请你们说谜语，老

摘自：学术论文网www.udooo.com

师猜好吗？”这时孩子们更活跃了，都争着要说，不等老师猜，孩子们就抢着说出了谜底。孩子们说话的积极性被激发起来，我引导他们一个个做自我介绍。说得好的表扬，不会说的一句句教着说，胆小不敢说的，就引着说。这一节课，学生兴趣高，发言踊跃。收到了预想不到的效果。

3.分类指导，耐心启发，解决“会”字

在训练说话中，对学习较差的学生，注意耐心启发，具体帮助组织语言。如教《小猴子下山》一课时，通过看图要大家思考：为什么小猴子只好空着手回家去？我估计问题不难，就请一位中等程度的学生回答，哪知他站起来瞪着眼一言不发。我几次启发，他还是不作声。这时很多同学举起手来，我先让别的同学回答，而后，还是鼓励他说，他终于说话了。接着又把他说的不通顺的话帮着组织好，再让他说一遍，一直到说好为止，同时还表扬了他。这节课虽然影响了教学进度，但这位学生得到了鼓舞，受到了启发，说话的积极性慢慢提高了，从此也能大胆发言，把话说好了。 通过这样训练，儿童的自尊感越来越强，语言也越来越丰富， 思维活跃，发言也大胆而积极了。

二、创设想象情景，培养说话能力

从想象发展的逻辑程序看，小学生想象力必须从具体、直观的水平，逐渐过渡到词的思维水平，只有这样，才能使小学生想象的构思更广宽，并具有更大的概括性、深刻性和内部逻辑性。我便根据小学生想象发展的这一特点培养他们的说话能力。

1.指导观察画面，理清思路，把话说得清晰完整

口头表达的条理性、准确性是建立在观察事物的周密性的基础上的。为使学生的思维有条理地发展，把话说得具体、完整。有次序，我抓住小学生喜欢观察画面的特点，认真指导他们细致观察，并逐步教给观察方法，把话说完整。如教一年级第二册语文园地六第七题 “看图回答问题，再写下来”时，根据题目的要求，先指导学生仔细观察画面，再有意识地引导他们回答一些问题，这样一步步引导学生仔细观察画面，并注意画中人物的动作、面部表情，联想人物的内心活动，让学生用自己的话把图意一层一层地表达出来，最后再连贯起来说一段完整的话。

2.拓展想象，发展思维，把话说得条理分明

想象是储于大脑中的表象重新组合构成新的意象的过程。小学生善于想象同时想象力还很丰富。教师要加以引导，拓展他们的想象，发展他们的思维，才能进一步提高说话能力。

3.诱导入境，启发想象，把话说得生动形象

学生在说话中要做到有感情，必须通过正确诱导，使学生身临其境，激发情感，作出合理想象，道出有感情的语句来。如在看图学文教学中我是这样引导学生把话说生动形象的：首先让学生通过看图去认识事物，把意图讲出来，然后再学文，最后按照文章叙述的顺序，使自己以作品中人物的身份，按情节发展所规定的情景，伴随着相应的想象，把文章的某一部分生动形象地讲述出来。
苏霍姆林斯基曾经说过：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”总之，作为教师要想尽一切办法为孩子们提供各种机会，激发其表达的，把握契机，有步骤地进行指导，让他们发挥潜能，学会灵活运用语言。