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合作学习在小学语文课堂教学中应用探析站

收藏本文 2024-02-26 点赞:6343 浏览:19878 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:合作学习是老师根据学生的具体状况以及教学需要,引导学生互相探讨、积极协作以共同完成学习目标的一种学习模式。合作学习有利于提高学生的学习兴趣和效率,也利于培养学生的团队合作能力。因而是小学课堂教学中应当积极探索的教学艺术。
关键词:合作学习小学语文课堂教学
前言
现代社会是一个团队协作的社会,每一个人都应该具有团队意识,拥有团队协作能力。而合作能力需要一个人小的时候就开始培养,使他拥有这种意识,并且形成一种习惯。小学语文教学中的合作学习是培养学生合作能力的有效途径。因而,应面向全体学生,积极贯彻实施。本文在对合作性学习在小学语文教学中的应用现状进行分析的基础上,提出其应停用策略。

一、合作学习策略在小学语文教学的应用现状分析

合作学习策略产生于20世纪中期,它是一种在教师指导下,学生通过相互合作、交流,共同努力探索,形成多向信息交流的学习方式。合作学习是一种行之有效的学习方式,因此自其产生之后,得以推广与应用。在我国,较之课程改革之初,应该说,随着改革的深入,小学语文课堂合作学习的时效性在逐步增强。但是,由于语文学科的特点,加之教师对“合作学习”的理解深度不同,是合作学习的开展还存在一些误区,导致合作学习的时效性不强。存在以下一些问题:第一,注重合作的形式,忽略了内涵本质,出现形式化倾向。合作学习表面热闹,流于形式,效果不明显;第二,教师往往缺乏对合作学习过程的应有指导和监控,更多的是关注活动的结果。这使合作学习变成了“好学生讲,差学生听”的小组交往模式,第三,教师未能很好地把握合作学习的切入点。没有从教学的具体内容出发,从学生的学习实际出发,把握合作学习的实际,调节合作学习的时间,单凭教师的愿望,想要学生什么时候合作就什么时候合作,想要学生和做多长的时间就合作多长的时间;第四,教学材料运用的科学性尚待加强。过多的材料容易使学生分散注意力;过缺的材料又不能支持学生学习知识的平台。

二、合作性学习在小学课堂教学的应用策略

要是合作性学习在小学课堂中得以成功的应用,需要从以下几个方面入手:
(一)合作学习是一种重要的学习形式,当学生具有一定的合作能力和良好的合作习惯后,才能让合作学习从“形式”走向“实质”,在小学语文课堂教学中,学生参与合作学习的能力,不是一朝一夕就能达成的,需要教师长时间精心的培养。首先,要让学生乐于陈述观点。语言表达诗人与人交往和互动的基础,也是个人交际能力的一个重要标志,是合作学习所必备的条件。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的观点,互相了解对方的观点,否则,

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合作学习将流于形式。其次,要让学生学会倾听发言。“学会倾听”是合作学习的前提。在进行小组合作学习时,要让每个成员在与他人交谈时,能够克服浮躁之气和轻谩之举,不能因发言人是差生而轻谩他,不能因发言人是优生就简单认同。做到认真而仔细地听取别人的发言,不随意打断或插话。当然听也不能敷衍,而应该是发自内心的意会。每个成员还必须听清教师的提问,听懂小组的分工要求。因此,在教学中,教师要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点,做到说话要有条理,表达要完整,同是注重培养学生倾听她人说话时的习惯,争辩要讲和气,不能因意见不一而闹情绪。

(二)教授学生合作学习的方法

要提高学生小组合作学习的效果,教师应该交给学生合作学习的方法。在语文教学中,教师可以采用以下几种方法:第一,在阅读教学中设计有讨论价值并且能够引起学生兴趣的问题,引导学生进行小组合作探究,以促进学生对课文的理解和感悟;第二,小组成员之间相互展示的个人学习成果如自学笔记本等,引导学生学会赏识他人,学会婉转地提出自己的见解。小组成员之间形成良好的人际关系,可以更好地开展小组合作学习;第三,抓住教学中的有关契机,引导学生在合作学习小组内大胆、踊跃地发表自己不同的见解,学会能言善辩;第四,小组之间开展一些竞赛,引发学生进行小组合作学习,培养学生们的竞争意识;第

五、小组开展互助性的学习活动,增强成员之间的凝聚力,培养学生的合作精神。

(三)把握实施课堂合作学习的契机

首先,要充分利用好奇心,充分激发学生合作兴趣。儿童好奇心强,要利用儿童的好奇心,诱发学生合作学习的兴趣。例如:在教学《曹冲称象》一课时,我首先利用电脑播放一头大象的录像,然后拿出一杆称,让同学们分组讨论怎样用这杆秤称出大象的重量。同学们马上七嘴八舌地议论开了……一段时间之后,我让每个小组派一个代表,提供他们小组的讨论结果。整堂课,学生都积极参与,兴趣盎然,直到下课,还沉浸在合作学习的快乐之中;其次,鼓励动手操作的机会,以达到培养思维能力的目标。例如,在教学《捞铁牛》一课时,我让同学们小组合作阅读讨论和尚捞铁牛的方法,然后小组合作设计并动手操作感知和尚捞铁牛的方法,从水缸中捞起“铁牛”。同学们兴趣高涨,等我刚说完就积极讨论设计,并且积极动手操作。
结语
在课堂教学中,要积极创设学生间合作学习的机会,提高与学生群体间的交往能力。作为老师应当通过合理安排,正确引导,激发学生的自我意识,让学生学会尊重他人并能自尊,培养学生的合作观念,使学生掌握一定的合作技能。这样,必定能提高合作学习的时效性,大大提高教育教学的质量。
参考文献:
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