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随着新课程标准的实施，我们的美术课不单纯是让学生掌握美术基础知识和基本技能，而是通过美术课这一特殊形式，更好地让学生认识世界，发现自然，感受自然，从而培养学生各方面的能力。
上课时孩子们带着瓜果进课堂，那高兴劲、好奇心流露在每个人的脸上。于是我面向学生微笑着大声说：“同学们，今天带什么瓜果来？举起来给大家瞧瞧！”全班同学挥着手中的瓜果，互相看看、摸摸，兴奋不已。“看看，老师带什么来啦？”（为更好地激发学生的好奇心和求知欲，事先把各种瓜果用一块大布盖好。）“请几位同学上来摸摸，告诉大家触摸的感受，猜猜是什么瓜果。”这时孩子们的注意力已集中到学习上来，激动地把自己触摸的感受告诉大家。“哇，还会刺人的。”（菠萝）“圆圆的，全身都是软的刺。”（话梅）“很重，椭圆的，皮有点粗。”（哈密瓜）……老师及时把小朋友触摸到的瓜果传递给其他同学摸一摸、看一看。“能说说它的味道吗？”孩子们争着说出各种瓜果的味道和吃时心里的感受。这时我又将学生的活动引入另一。“大家说说，这些瓜果怎么走路呀？”“它没有脚是可以滚动着走的”、“香蕉是摇摆着走的”……“我们一起来模仿瓜果走路的样子，好吗？”在老师的带领下，小朋
美术能陶冶孩子们的情操，净化孩子们的心灵，提高孩子们的素质。当然美术课堂的新观念还不止这三方面，还有待于我们教师以心发现心，以火点燃火，去发现、体验、创造生活，做好知识的桥梁，文化的使者，使我们的美术课真正成为孩子们审美表现的乐园、艺术的殿堂。
（作者单位 山西省寿阳县教师进修学校）
一、发现生活，告诉学生美是无处不在的
在日常生活中，我们随处可见诸如易拉罐、纸皮箱、牙膏盒、糖纸、破凉席、碎布、棉花、扣子、蛋壳等废旧物品。它们的造型和用途看起来很不起眼，被人们随手抛弃。但如果我们换个角度观察，其实它们有着特殊的质感和丰富的色彩。在美术课上经过艺术构思，可以用它们制作工艺品、粘贴图画、制作小挂件，变废为宝，美化我们的生活。如，用易拉罐制作美丽的小花篮；用牙膏盒制作漂亮的小沙发；用棉花、碎布头粘制小挂件；用糖纸粘制小书签；用蛋壳贴成美妙的图画……本应去垃圾桶的废物在我们的美术课上得到了重新发现。而这些小挂件、小沙发不仅成了孩子们书房墙上、写字台上的小摆设、小玩具，甚至用来装饰教室和家居；更重要的是孩子们也懂得了艺术来源于生活，美就在身边。生活中就看你是否能够发现，只要细心观察、发现生活，美是无处不在的。所以我平时经常引导学生用他们的灵感寻找生活中的特殊发现，并搜集整理运用于创作。二、情感创作，告诉学生要用心去体验生活
绘画创作是一种复杂的精神活动，是儿童最直接、最自由、最便捷的情绪表达方式。他们通过绘画创作，可以充分表达自己的内心情感和对外部世界的感受。而这一感受来源于体验生活，而且要用心去体验。通过体验可了解事物的特点，表现出对事物的感受，做到胸有成竹。如《有趣的瓜果》一课，我通过摸、猜、闻、尝来激发学生学习、探究的热情，在观察与感受中培养学生的观察习惯，提高学生的比较分析能力。上课时孩子们带着瓜果进课堂，那高兴劲、好奇心流露在每个人的脸上。于是我面向学生微笑着大声说：“同学们，今天带什么瓜果来？举起来给大家瞧瞧！”全班同学挥着手中的瓜果，互相看看、摸摸，兴奋不已。“看看，老师带什么来啦？”（为更好地激发学生的好奇心和求知欲，事先把各种瓜果用一块大布盖好。）“请几位同学上来摸摸，告诉大家触摸的感受，猜猜是什么瓜果。”这时孩子们的注意力已集中到学习上来，激动地把自己触摸的感受告诉大家。“哇，还会刺人的。”（菠萝）“圆圆的，全身都是软的刺。”（话梅）“很重，椭圆的，皮有点粗。”（哈密瓜）……老师及时把小朋友触摸到的瓜果传递给其他同学摸一摸、看一看。“能说说它的味道吗？”孩子们争着说出各种瓜果的味道和吃时心里的感受。这时我又将学生的活动引入另一。“大家说说，这些瓜果怎么走路呀？”“它没有脚是可以滚动着走的”、“香蕉是摇摆着走的”……“我们一起来模仿瓜果走路的样子，好吗？”在老师的带领下，小朋
摘自：毕业论文前言www.udooo.com
友有节奏地模仿着各种瓜果的形态动作，那么快乐，那么投入，使学生认识活动全方位地展开，在摸摸、猜猜、说说、做做等有趣的活动中完成了对瓜果形、色、味的认识。这时老师再引导学生把自己观察体验认知的瓜果描绘出来，孩子们用心地创作，有的仔细描绘菠萝表皮的花纹，有的用彩泥捏出可爱的水果娃娃……在上《蔬菜动物》这一课时，孩子们制作的一只螃蟹是用红苹果切片做背，用胡萝卜切削成形做大钳子和脚，插上火柴头当眼睛，不仅做得像，颜色搭配好，还真有点大将风度。孩子们说，这是他们从吃螃蟹的亲身体验中创造出来的。的确，用心去体验，他们通过自由发挥，自由描绘，自由想象，大胆创造，感悟到精彩就来源于他们的用心体验。三、展开联想，告诉学生联想是创造的源泉
儿童是富于创造的，神奇的天体、地上的花草树木都可以让学生插上联想的翅膀去创造。在上《蔬菜动物》时，要求学生运用各种蔬菜，通过切、割、插、嵌组合等方法大胆联想，创作出新的工艺作品。课上我们采用开放、合作、交流的组织形式，促进学生的互相启发，取长补短，为不同层次的学生提供参与的机会，先分组讨论：桌面上的蔬菜最适合做什么动物？选用其中哪几种？怎么组合？怎么加工？形状、大小、颜色怎么搭配？组内成员平等参与，充分发表自己的看法，又倾听别人的意见，然后由小组代表介绍本组的制作方案。在分组制作时人人动手，大胆联想，运用切割、拼接、嵌插等技巧，同学们互相帮忙，配合默契，培养了团队合作精神，完成了“动物百乐园”的风趣一景。当这一艺术品在我校艺术节上展出时，同学们的大胆构思，精心制作成的可爱动物形象，不仅使其他学生受到美的熏陶，还引发了探究，“这些小动物是怎么制作的？”“我也想做一个”的强烈创作。美术能陶冶孩子们的情操，净化孩子们的心灵，提高孩子们的素质。当然美术课堂的新观念还不止这三方面，还有待于我们教师以心发现心，以火点燃火，去发现、体验、创造生活，做好知识的桥梁，文化的使者，使我们的美术课真正成为孩子们审美表现的乐园、艺术的殿堂。
（作者单位 山西省寿阳县教师进修学校）