本站原创关键词：案例教学 高职英语 网络教学
一 引言
英语网络教学很大程度上改变了英语传统的教学内容和模式，使学生的学习过程变的积极、主动、有效，使老师的教学过程变得更加充实、互动、有针对性。然而，笔者就西安大量高职院校英语网络教学环境的调查结果显现出以下问题：第一，网络信息资源很难与课本教材资源实现对接，课本教材和网络信息处于互补干涉的两条平行线上，不能有效实现互相融合、促进；第二，院校建设的计算机多媒体教室未能最大程度得以有效利用。大学英语（非英语专业公共课）的教学80%以上都在传统教室完成，多媒体的交互性特点未能得以实现；第三，学校对英语课程的模块化认识不当，分配处理不当，课时比例分配不明，甚至有的模块训练竟然抹杀。基于以上问题，我们不易发现，网络高职英语教学环境及程度并不乐观。
因此，笔者提出重视和加强案例教学在高职英语网络教学中的应用，课堂上选取有针对性的案例，提高课堂学习效果，以课堂内容带动学生课后学习，有效发挥网络教学的作用。
二、案例实施过程、高职英语网络教学模式
1 案例实施过程第一步：案例引入，启发思考
教师把精选的案例以恰当的方式展示给学生，让学生带着案例问题去融入课本理论知识的学习过程中。教师要做好课前准备，认真研习教材和案例，制定案例，设计好案例的展示方式，确定案例主题；同时教师要合理设置案例教学过程中能体现教学重、难点的问题，让学生带着问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；或让学生在生动形象的教学情境中，去感悟探究发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。设置的问题要符合学生的认知水平和思维能力。
第二步：讨论案例，解决问题
案例教学法讨论过程就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动。案例教学法过程中教师要完成以下12大任务：1、使讨论井然有序。2、提出切中要害的和关键性问题。3、把学生个体的讨论意见集结在一起。4、要具有时间概念。5、避免总是使用同样的案例。6、协助学生清理思路，使观点站得住脚。7、不要批评不同意见。8、当学生提问题，教师不要藏自己的认识。9、总结放在讨论的最后。10、要完全掌握案例中所展示的全部事实。11、对案例的教学目标、难点和重点及教学技巧等进行分析。12、监督检查学生的课堂学习情况。
第三步：总结点评
教师总结点评通过从案例讨论中引申出一定的结论，为后续的课堂教学提供准备。在这个阶段，可以让学生总结，也可以教师自己总结，讲明案例中的关键点，以及讨论中存在的不足和长处。在总结中，要揭示出案例中包含的理论，强化以前讨论的内容，提示后续案例，给参与者以鼓舞。教师要教会学生从不同角度探究解决案例问题，和学生一起总结出
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解决问题的最佳方案，教会学生有效地运用所学的知识来解决案例或实际问题。教师在总结点评中要有目的地指导学生对理论知识的运用，让学生能够运用所学的知识解决社会热点、时政焦点及自身实际问题，把学到的理论知识延伸、应用，内化为自己的具体行动2 案例实施教学过程
案例实施教学过程中，老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。案例实施教学过程分为五个阶段。1）案前准备。选择典型案例，对其内容、结构进行分析。2）案例准备。提出课堂上可能出现的问题、优点与不足之处，可能的解决策略。3）撰写案例初稿，其中包括选择有冲突的事件、对事件背景进行描述、确定事件中的演员、重写主要事件以及自己的反应、检查自己的行动结果、检测设自己再次遭遇该事件。4）反思、斟酌、重写。5）赋案例以意义。三、案例教学与高职英语网络教学的结合
案例教学和高职英语网络教学的结合，更大程度上发挥了二者的正效应，提高学生学习过程的参与度，促使老师教学职业能力的提高。案例教学发的引入有助于学生了解西方国家文化、融入英语这门课的具体学习情景；有助于学生培养自主学习能力，学生在搜索网络资源、分工合作完成案例拓宽的过程中，自主学习能力得以培养和提供；有助与增加学生英语学习的兴趣，案例的引入使学生的学习目的更加明确，案例的完成也会增加他们的成就感。网络提供了学生探索更多知识的途径，为学生课后自主学习提供了资源保证。因此，案例教学与高职英语网络教学的结合成了高职英语发展的方向和必然趋势。四 总结
案例教学，很大程度上整合教育教学中那些“不确定性”的知识，促使教师很好地掌握理论，是教师专业化发展的新途径。网络教学是信息化发展的必然趋势和要求，是启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。案例教学在高职英语网络教学中的英语极大程度上缩短了教学情境与实际生活情境的差距，激发了教师创新精神和实际解决问题等能力和品质，调动了学生积极主动、独立自主学习英语的热情。
参考文献：
孙宁 彭萍 《浅谈案例教学法》，2011，18，教书育人
杨庆英 《案例教学法及应用》，1998，4，中国职业技术教育
作者简介：毛小利（1978-），女，硕士，陕西周至人，西安航空职业技术学院助教，主要从事外语教学、英语测试研究。