如何提高低年段学生学习数学兴趣期刊

摘 要：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励”要让学生在“教”与“学”的活动中能自主发展。特别是面对这些刚跨进小学校园的孩子要进行有规律的学习，如何提高低年级学生的学习兴趣，唤醒这个阶段学生的求知欲，鼓舞他们主动学习，笔者有以下几点体会提出来大家一起探讨一下。
关键词：培养学习习惯；兴趣；教学方法
1003-2851（2013）-04-0066-01
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励”要让学生在“教”与“学”的活动中能自主发展。特别是面对这些刚跨进小学校园的孩子要进行有规律的学习，如何提高低年级学生的学习兴趣，唤醒这个阶段学生的求知欲，鼓舞他们主动学习，我有以下几点体会。我认为：首先要在学习习惯上进行培养。要让学生会“听”，听什么，怎么听。这个问题是他们首先学习的问题。因为“听”是学生的首要任务，只有学会聆听，才能明白别人的意思，了解老师说的内容。因此，在教学活动中要注意培养学生专心听讲的习惯。既要听老师讲什么，又要听同学之间说什么，自己有什么不同的意见，有什么想说的。其次，要学会“说”。“说”在课体目标中有明确的阐述：“清晰地表达自己的想法”“学会与他人合作交流。”对低年级学生来说，在入学初期就要注意培养他们表达的，鼓励他们能勇于发言，与同学交流。第二，要注意教学方法不要过于单一，对于低年级学生而言，他们上课注意力持续时间短，容易分散，而且还处于易受外界影响的阶段，加上数学学科又不像其它学科那么生动有趣，孩子们容易产生枯燥无味的感觉，从而降低和影响学生的学习兴趣和学习效率。因此，只采用一种教学方法，学生容易产生疲劳感，如果采用多种教学方法，就能调动起学生的各种器官参与教学活动。提高学生的学习积极性。例如：我在教学20以内数的加减法时为了激发他们的学习兴趣时，让学生摆学具（小棒、图片等）学习8+3时创设情境：昨天认识了8个字，今天又认识了3个字能不能提个问题，学生回答，根据回答让学生解决一共有多少字？能不能用小棒来表示？（学生回答，动手）通过操作让学生了解解决这个问题的方法又进一步理解加法的含义，并且让学生通过表述过程和结果，锻

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炼他们的表达能力和思维能力。第三，在教学中要尊重和爱护学生，虽然这是一些年龄幼小的孩子，但他们也有自己的情感和尊严，我们要充分去尊重和爱护他们，才能使他们在认知上得到发展，人格上得以健全。因为小学一二年级是他们学习知识的起跑线，在这个既新鲜又陌生的环境中，教师如果不能给与他们发展个性的空间，倘若只是呵斥、指责学生们就容易产生失落感，严重的甚至会产生惧学、厌学的情绪。因此，在教学活动中注意与学生交流的方法。例如：学生的学习有进步、作业认真做的好，就要及时给予表扬或者轻声告诉他：你真棒！在表现不够好、上课不专心、做小动作时，可走到她身旁站立轻轻摸摸她的头或者用眼神去制止。这样，既让学生明白该怎样做还乐于接受，并且保护了学生的自尊心。第四，在教学中要注意面对全体学生，对于低年级学生，在启蒙时能给予很好的指导对他们来说将会受益终生。学生需要在一二年级培养出良好的学习习惯也是学生们在逻辑思维情感等方面发展最快的阶段。老师在这一阶段不仅要给有潜力的学生予关注而且要面对全体学生，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展。例如：在教学认识11～20以内的数的认识和数数时，根据学生已有的认知情况，对学生采取了比较灵活的教学方法，激发他们的学习兴趣：这儿有一些小棒但不知有多少根，老师想请同学们帮帮我，怎样才能很快知道有多少？有什好的方法？（学生回答）
生A：一根一根的数
生B：两根两根的数
生C：五根五根的数
……
师：这么多方法到底哪种快呢？想不想看一看？
（要求1：学生根据自己会的方法来数一数。）有一部分学生学则一根一根的数，有一些能力的则用两根两根数的方法，而能力强的会尝试五根五根的数，让不同方法的学生交流各自的方法。（要求2：尝试用不同的方法去数…）课后让能力强的同学帮助不会数的同学，这样满足了不同程度的学生的学习又激发了学生们的学习兴趣，培养了学生们相互帮助的良好品质，发展了不同层次学生的能力，并且感受到了在学习的过程中解决问题的不同方法。
对于低年级的学生由于年龄、学习目的和任务尚未树立，所以学习的是从他们的学习兴趣中产生。对于教师从事这一神圣职业的人来说注意在“教”和“学”的过程中充分发挥他们的学习和认识能力，调动他们的学习积极性，一定能为孩子们托起希望的太阳。