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谈述初中数学教学中学困生转化

收藏本文 2024-01-23 点赞:15929 浏览:69994 作者:网友投稿原创标记本站原创

俗话说:十个指头有长短。学生的学习有差异是很正常的,这就要看我们教师如何对待。数学教学中,遇到这样的学生:他们缺乏独立性、 信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,也们先是厌倦学习,而后放弃学习。这就是我们所说的学困生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着学困生的智力发展,阻碍了学困生学习上的进步,注重学困生的转化工作,对大面积提高初中数学教学十分重要。
我认为数学学困生的主要表现形式有以下几方面:
1、自学能力差:自学的自觉性差或在学习中找不出问题的重和难点,不能根据教材中的要求叙述正确答案,分不清楚掌握了哪些,找不出问题,不能运用学过的相关知识解决问题。被动学习,阅读能力差且易受外界干扰。
2、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。
3、缺乏解题的积极性:课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心,无所事事。解题没有过程、步骤,或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答,甚至老师提出简单间题也不积极思考。
4、不能独立完成作业,作业应付差事,遇到困难不想办法解决,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷,如:有的连"解"都不写。
5、不重视考试,缺乏竞争意识,考试前不认真复习、马虎应付,对考试缺乏信心·考好考坏一个样,学习好坏不是我的事。
针对这些情况我的作法是:
一、在教学中,我们要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们学习积极性,这是转变学困生学习态度的前提条件。
“兴趣是最好的老师”为了提高学生学习数学的积极性,就要设法培养学生学习数学的兴趣,在课堂上做到:
1、加强教学的直观性。数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科,正是由于它的抽象性,造成了

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学困生形成的主要原因。因此,教学时。加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质,使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如:在讲"相交线、平行线"时,我让学生动手用木条做相交线、平行线,通过学生自己动手,从而引导出平行线的判定和性质"这样,加强直观教学可以吸引学困生的注意力。

2、应用语言艺术,让教学变得生动、有趣。

教学中要特别注意观察学困生的学习情绪,学困生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的,如:在教学正负数时,有些学生往往漏写负号,我说:负号就是一根木棍,你若不重视它,它一掉下来就会打你的。

3、注重情感教育。

尽管是学困生,他们的情感都比较丰富·。他们需要教师给他们更多的关心、爱护,更需要教师的鼓励釉肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要学困生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,自主的进行学习。所以,在实际教学中,教师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对学困生实行情感方面的教育。要充分肯定羌生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主助的学习。

4、对学困生进行第二课堂教学。

对学困生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发学困生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。
收稿日期:2013-08-10

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