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摘要：历史在众多的教学科目中占据着重要地位，因为历史对一个国家过去发生的事件的记录和评价，任何一个国家的人们只有通过了解本民族的发展历史，才能总结出经验和教训，才能为以后的发展提供策略，所以，要运用正确的教学方法让学生学好历史这门科目，让学生通过对历史的借鉴来启迪智慧，推动自身的发展，本文以“规律方法”为例，分析了在这一方法指引下的历史教学。
关键词：规律方法指引历史教学应用
1672-1578（2012）07-0166-01
伴随着新课程教学目标改革的进行，历史科目从教材的设置到教学内容都出现了巨大的变化，在这样的形式背景下，就要求教师改革教学方法，对于学生来说历史就是大量的时间、地点、人物以及事件的机械记忆，这样的想法已经不符合最新改革的历史考试要求，现行的历史考试更加注重对史料的分析和理解，以及总结能力，要求学生把握有秩序的知识脉络，经过全方位的思考来做出正确答案，这就要求学生掌握规律方法来形成自己的历史知识系统。
其次，探究某些历史事件的发生的原因概述规律。很多历史事件都是在一定的历史条件下发生的，而且这些事件发生的原因和条件都具有相似特征，具有一定的规律性。一个历史事件发生的原因一般来说分为：直接原因也就是我们常说的导火索，根本原因以及决定性条件等等，这些原因可以从经济、社会背景、阶级属性等方面进行思考总结，例如：英国爆发第一次工业革命的根本原因就是：生产力的发展，生产力（生产机器为代表），中国太平天国运动失败的根本原因就是农民阶级的局限性，不是先进生产力的代表；第一次世界大战爆发的导火索是：撒拉热窝事件。在探究革命或者运动失败的经验和教训可以从以下几个方面进行：是否符合历史发展潮流，是否符合广大人民的根本利益，进行革命的阶级是否先进，新旧力量的对比等等，例如：在近代史上，袁世凯复辟失败的根本原因就是：君主专制制度已经无法适应时代的发展，已经不被人们所推崇和接受，失败是一种历史的必然；近代民族资产阶级改革失败的根本原因就是：自身的软弱行和妥协性。
再次，从结论分析入手，总结结论透过现象看本质。在漫漫的历史长河中，、发生了太多的历史事件，这些历史事件表面看来纷繁复杂，但是实际上她们的背后都隐藏着一个共同的规律，探究出这个总结性的规律，对于学生深刻理解历史事件具有非常重要的帮助。例如：世界近代史大体上就是先进的资产阶级与封建势力的斗争，以及世界人民反殖义的过程；中国的古代史就是集权制度不断加强，地方割据势力风起云涌，土地兼并现象不断严重的过程；中国近代史就是广大的中华人民反帝反封建的过程，革命的性质就是革命，进行革
最后，注重学科之间的渗透，运用多种学科之间的辅助作用促进学习。与传统的考试方法不同，现行的考试制度更加注重学生能力的培养和开发，历史考试内容多以阅读材料的分析和总结的形式出现。如何能够确保学生通过阅读历史材料来完成习题答案，一方面需要培养学生的语文基本功，语文阅读能力的提高对历史的学习会有极大的促进作用，自古以来就有文史不分家的说法，而且任何一个历史事件的发生都渗透着一定的政治因素，可以学着用政治原理分析历史事件，例如：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系，人民群众的历史作用等等，学会用马克思主义哲学思想分析历史事件。通过利用学科之间的渗透的方法进行教学，不但有利于提高学生的知识的融会贯通能力，而且也有利于学生掌握学习历史的规律，透过历史现象看本质，这样才能实现历史教学的意义。
3 结语
经过大量的实践表明，规律方法在指引历史教学方面发挥了积极作用，因为学生通过规律的总结和运用能够建立清晰的知识体系，把握历史事件发生或发展的脉络，透过历史现象看本质，只有这样学生才能真正学会历史，才能在未来的考试中取得优异的成绩。
参考文献：
范玉春.巧用多种媒体 优化历史教学[J].实验教学与仪器， 2008，（04）.
李百燕.历史教学中帮助学生记忆的几种方法[J].江苏教育， 1985，（Z1）.
[3]金相成.历史教学社会功能的发挥和历史知识的应用[J].历史教学，1988，（03）.
[4]李雯.浅谈历史教学中的素质教育[J].社会科学论坛（学术研究卷），2005，（07）.
关键词：规律方法指引历史教学应用
1672-1578（2012）07-0166-01
伴随着新课程教学目标改革的进行，历史科目从教材的设置到教学内容都出现了巨大的变化，在这样的形式背景下，就要求教师改革教学方法，对于学生来说历史就是大量的时间、地点、人物以及事件的机械记忆，这样的想法已经不符合最新改革的历史考试要求，现行的历史考试更加注重对史料的分析和理解，以及总结能力，要求学生把握有秩序的知识脉络，经过全方位的思考来做出正确答案，这就要求学生掌握规律方法来形成自己的历史知识系统。
1 现行历史考试的侧重点
与传统的历史考试不同，现行的历史考试在注重基础知识记忆的同时更加注重学生对史实的理解能力和知识总结能力的考察，学生要想适应新一轮的教学改革，就必须形成清晰的历史知识脉络，用总结规律的方法来把握历史事件，理清历史时间的发生顺序，掌握不同历史阶段的史实特征，探究隐藏在事件背后的规律以及事件中所蕴含的深刻的历史意义。2 如何在历史教学中运用规律方法
首先，以“结构”构成的方式来探究历史事件的发生和发展。整个一个民族的历史都是由史实事件逐个构成的，每一个历史事件都有其发生的时间结构以及空间分布结构，甚至是原因条件结构，时间结构方面，例如：抗日战争的整个发展历程分为：防御阶段、相持阶段、反攻阶段；空间结构方面，例如：抗日战场分为正面战场和敌后战场；原因和条件方面，例如：日本国内经济危机的影响，国际形势的影响，日本军国主义的盛行。例如：辛亥革命发生的历史背景可以从四个方面进行分析：政治、经济、阶级以及思想等方面。教师要善于引导学生总结这些方面的规律，只有这样学生才能形成清晰的知识脉络，加深对知识的理解和深入探究，一旦出现哪一个历史事件时，会以系统的形成回忆知识的脉络。其次，探究某些历史事件的发生的原因概述规律。很多历史事件都是在一定的历史条件下发生的，而且这些事件发生的原因和条件都具有相似特征，具有一定的规律性。一个历史事件发生的原因一般来说分为：直接原因也就是我们常说的导火索，根本原因以及决定性条件等等，这些原因可以从经济、社会背景、阶级属性等方面进行思考总结，例如：英国爆发第一次工业革命的根本原因就是：生产力的发展，生产力（生产机器为代表），中国太平天国运动失败的根本原因就是农民阶级的局限性，不是先进生产力的代表；第一次世界大战爆发的导火索是：撒拉热窝事件。在探究革命或者运动失败的经验和教训可以从以下几个方面进行：是否符合历史发展潮流，是否符合广大人民的根本利益，进行革命的阶级是否先进，新旧力量的对比等等，例如：在近代史上，袁世凯复辟失败的根本原因就是：君主专制制度已经无法适应时代的发展，已经不被人们所推崇和接受，失败是一种历史的必然；近代民族资产阶级改革失败的根本原因就是：自身的软弱行和妥协性。
再次，从结论分析入手，总结结论透过现象看本质。在漫漫的历史长河中，、发生了太多的历史事件，这些历史事件表面看来纷繁复杂，但是实际上她们的背后都隐藏着一个共同的规律，探究出这个总结性的规律，对于学生深刻理解历史事件具有非常重要的帮助。例如：世界近代史大体上就是先进的资产阶级与封建势力的斗争，以及世界人民反殖义的过程；中国的古代史就是集权制度不断加强，地方割据势力风起云涌，土地兼并现象不断严重的过程；中国近代史就是广大的中华人民反帝反封建的过程，革命的性质就是革命，进行革
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命的阶级有农民阶级、代表性运动（太平天国运动，义和团运动）资产阶级、代表性运动（戊戌变法，辛亥革命），无产阶级。最后，注重学科之间的渗透，运用多种学科之间的辅助作用促进学习。与传统的考试方法不同，现行的考试制度更加注重学生能力的培养和开发，历史考试内容多以阅读材料的分析和总结的形式出现。如何能够确保学生通过阅读历史材料来完成习题答案，一方面需要培养学生的语文基本功，语文阅读能力的提高对历史的学习会有极大的促进作用，自古以来就有文史不分家的说法，而且任何一个历史事件的发生都渗透着一定的政治因素，可以学着用政治原理分析历史事件，例如：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系，人民群众的历史作用等等，学会用马克思主义哲学思想分析历史事件。通过利用学科之间的渗透的方法进行教学，不但有利于提高学生的知识的融会贯通能力，而且也有利于学生掌握学习历史的规律，透过历史现象看本质，这样才能实现历史教学的意义。
3 结语
经过大量的实践表明，规律方法在指引历史教学方面发挥了积极作用，因为学生通过规律的总结和运用能够建立清晰的知识体系，把握历史事件发生或发展的脉络，透过历史现象看本质，只有这样学生才能真正学会历史，才能在未来的考试中取得优异的成绩。
参考文献：
范玉春.巧用多种媒体 优化历史教学[J].实验教学与仪器， 2008，（04）.
李百燕.历史教学中帮助学生记忆的几种方法[J].江苏教育， 1985，（Z1）.
[3]金相成.历史教学社会功能的发挥和历史知识的应用[J].历史教学，1988，（03）.
[4]李雯.浅谈历史教学中的素质教育[J].社会科学论坛（学术研究卷），2005，（07）.