英语学习有一定的难度,但如果教学得法,便可事半功倍。要取得好的教学效果,趣味教学可以说是一种有效的教学方式。中学生爱说爱动,自我约束、控制力不强。如果我们在教学中忽略学生的这些特点,仍然沿用传统的教学模式进行机械的讲解,将学生当成“知识的容器”,向他们“灌输”枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,学生根本没有兴趣,当然也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学效果不佳,这是一个主要的原因。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”笔者认为,趣味教学的核心问题是:建立和谐、融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学、学中用,从而激发学生的学习兴趣,让他们学得主动。下面,笔者就趣味教学谈谈自己的做法:
课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响,为此,教师要为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。要做到这一点,教师就要以满腔的热情全身心地投入到教学中,举止要大方、文雅,态度要和蔼,言谈要简洁,语言要纯正、流利,书法要规范。
为了淡化传统教学给学生的印象,我们还要努力做到寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。
课前,可根据要学的内容,由教师用学生能听懂的英语讲一个笑话,或由学生进行课前的英语会话练习等,以活跃气氛,激发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”因此,新课的导入要讲究艺术。根据教学内容,我们可以设置一个悬念来吸引学生,也可从直观事物开始。课堂上,不能课本“搬家”,要善于用教室里的人和物设置情景。因为语言总是和情景连在一起的,在情景中学习语言,学生才会印象深刻,学得才有趣,也才能掌握得更准确。教师的讲解忌繁琐、杂乱、重复,要精讲,长则生厌;要变讲为提问,使教师和学生间互动起来,这样,既可以活跃课堂气氛,也能使学生有大量的时间参与到教学中,而不是被动地接受。同时,要注意满足学生的成功欲,使每个学生都可以品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大增。一旦学生出了差错,不要埋怨、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。
一、建立和谐、融洽的师生关系
教与学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何建立和谐、融洽的师生关系,对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视这门课,从而提高这门课的成绩。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一个老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或放弃这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生,有的放矢地帮助他们,不仅做学生尊敬的老师,更要成为他们的亲密朋友。当然,这并非说学生的缺点不能批评,可以听之任之。而是说批评和表扬都是出于同一个目的——爱护他们。在对学生进行批评的时候,切忌伤害他们的自尊心,要让学生感到教师的批评是对他们的爱护和帮助。二、创造轻松、愉快的学习环境
传统的教学模式和方法多为教师“一言堂”,课堂上教师总是想向学生“灌输”知识,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松愉快可言,因源于:查抄袭率硕士毕业论文www.udooo.com
而也就没有什么学习兴趣。即使那些学习认真的学生,也无非将自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但对大多数学生来说,由于不感兴趣,他们逐渐放弃了英语学习,从而导致两极分化,教学质量不佳。课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响,为此,教师要为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。要做到这一点,教师就要以满腔的热情全身心地投入到教学中,举止要大方、文雅,态度要和蔼,言谈要简洁,语言要纯正、流利,书法要规范。
为了淡化传统教学给学生的印象,我们还要努力做到寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。
课前,可根据要学的内容,由教师用学生能听懂的英语讲一个笑话,或由学生进行课前的英语会话练习等,以活跃气氛,激发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”因此,新课的导入要讲究艺术。根据教学内容,我们可以设置一个悬念来吸引学生,也可从直观事物开始。课堂上,不能课本“搬家”,要善于用教室里的人和物设置情景。因为语言总是和情景连在一起的,在情景中学习语言,学生才会印象深刻,学得才有趣,也才能掌握得更准确。教师的讲解忌繁琐、杂乱、重复,要精讲,长则生厌;要变讲为提问,使教师和学生间互动起来,这样,既可以活跃课堂气氛,也能使学生有大量的时间参与到教学中,而不是被动地接受。同时,要注意满足学生的成功欲,使每个学生都可以品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大增。一旦学生出了差错,不要埋怨、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。