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摘要：随着时代的发展，“90后”大学生已经逐渐取代“80后”成为现代高校教育的主体。加强对“90后”大学新生的思想政治教育工作成为目前高校学生工作面临的一个全新的问题。“90后”大学生追求独立，时尚，张扬个性但由于难以摆脱对家庭的依赖而又时常表现的孤独脆弱，可以说“90后”大学生具有鲜明的时代特征，针对这些时代特征，本文提出了思想政治教育工作的应对策略，以更好的促进其成才。
关键词：90后思想政治教育社会转型因材施教
“90后”大学生成长于社会转型期，因此他们与“80后”大学生相比具有鲜明的时代特征。面对这些高校教育的新主体，如何对这一代进行具有时代性和针对性的思想政治教育工作，值得我们深入思考。
1.个性独立，勇于展现自我，创新意识强。“90后”大学生个性比较强，喜欢独树一帜，与众不同，因此往往会表现出很强的创新意识，但是由于他们多数是独生子女，所以在展现自我的同时容易过分自我。
2.能接受新鲜事物，知识面广，但缺乏集体观念。随着计算机和网络的普及，大学生获得信息的途径越来越多，知识越来越丰富，但是也正是因为网络的普及，使得这一代越来越自我，从而忽视集体的作用，缺乏团队协作精神。极大地影响他们进入社会后个人的发展。
3.心理脆弱，抗压能力差，易冲动。“90 后”大学生在家庭关系中由于长辈的迁就和溺爱，所以遇事容易发脾气、冲动。他们勇于接受挑战，但心理素质差，在遇到挫折和失败时容易产生心理落差，难以自我调节，以至出现过激行为。
1.传统教育与网络教育相结合。高校可以充分利用“90 后”大学生对网络依赖性较强这一特点，使网络成为思想政治教育的主旋律。例如高校可以设置思想政治教育内容的专栏，可以以学生关注的内容作为题材，比如国际、国内的热点新闻和一些关系学生切身利益的内容。另外还可以利用网络，设置专栏让学生表达心声和见解，切实的使网络成为学校思想政治教育的有益补充。
2.改变单一教育传统，搭建广阔的教育平台。开展丰富有效的教育主题活动，尽快的使 “90 后”新生适应大学生活，端正他们的思想，为他们的生活指明方向。利用好军训增强他们环境适应能力和组织纪律性，培养他们吃苦耐劳和集体协作品质。平时可以多采取主题班会、集体观看电影和录像、辩论等方式,全面加强诸如适应环境、转变角色、理想信念、校规校纪、职业生涯规划、心理健康、安全等教育。
3.重点教育与个别辅导相结合。根据对新生教育的反馈情况,针对不同学生在军训等的具体的表现,针对每一个新生的不同特点，建立档案,并及时关注、发现诱发心理问题的因素。对特殊学生特殊关注。尤其是对贫困生、孤儿、单亲家庭或者是自律意识较差的学生要给予特别的关爱，确保新生入学教育取得实效,构建和谐校园。
4.因材施教，因势
一个时代的大学生有一个时代的鲜明特征,不同时代的大学生需要不同的教育方式与方法。“90后”大学生在思想观念、价值取向、无不显示出新变化,这就要求高校在进行思想政治教育过程中要正视这一现实,认真研究“90后”大学生的思想特点,因材施教，因势利导，采取更实际，更具实效的教育方式、方法,为“90后”大学新生指引正确的道路。
参考文献：
暴占光. 9 0 后 大 学 生 挑 战 高 校 管 理[J].教育与职业,2008(11):60-61.
卢浩浩,周子葳,等.“90后”大学生调查:个性独立思想早熟自信张扬[N].扬子晚报,2008-08-27(6).
[3]黄蓉生,邓卓明.青年思想政治教育专论[M].北京:文献出版社,2007.
[4]罗洪铁,韦冬雪,靳玉军.思想政治教育专题研究[M].北京:文献出版社,2007.
[5]杨涌,杨拯,卓强,刘群峰.对新生入学教育的思考[J].中国西部科技,2007(1).
[6]杨唐盛,王志民,易俐华.新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策[J].井冈山学院学报，2009( 5) ．
关键词：90后思想政治教育社会转型因材施教
“90后”大学生成长于社会转型期，因此他们与“80后”大学生相比具有鲜明的时代特征。面对这些高校教育的新主体，如何对这一代进行具有时代性和针对性的思想政治教育工作，值得我们深入思考。
一、“90后”大学新生特点分析
“90后”大学生生活在一个物质丰富，信息高速发展的时代，这样的成长背景造就了他们独特的个性。1.个性独立，勇于展现自我，创新意识强。“90后”大学生个性比较强，喜欢独树一帜，与众不同，因此往往会表现出很强的创新意识，但是由于他们多数是独生子女，所以在展现自我的同时容易过分自我。
2.能接受新鲜事物，知识面广，但缺乏集体观念。随着计算机和网络的普及，大学生获得信息的途径越来越多，知识越来越丰富，但是也正是因为网络的普及，使得这一代越来越自我，从而忽视集体的作用，缺乏团队协作精神。极大地影响他们进入社会后个人的发展。
3.心理脆弱，抗压能力差，易冲动。“90 后”大学生在家庭关系中由于长辈的迁就和溺爱，所以遇事容易发脾气、冲动。他们勇于接受挑战，但心理素质差，在遇到挫折和失败时容易产生心理落差，难以自我调节，以至出现过激行为。
二、90后大学新生进行思想政治教育工作面临的挑战
1.网络因素
网络是一把双刃剑，近年来网络的迅速普及,给高校思政工作带来了很大的便利，同时也带来了挑战。网络时代，大学生们多网络越来越依赖，聊天、购物、交友对于他们来讲已经习以为常，他们通过网络获取便利的同时，一些非主流、偏激甚至错误、虚检测信息充斥网络，而对于“90后”大学生，由于缺乏正确的判别能力，易做出不道德甚至是违法行为。2.社会因素
随着全球化的不断深入，由于改革开放，我国对外交流越来越频繁，市场经济越来越发展，过早的了解社会使这一代的内心更加成熟，同时，经济社会对这一代的价值观也产生了巨大的影响，他们更加看重实惠，更加功利化，以至于自私、自我。这种价值观的严重偏离，深刻的影响了高校思想政治教育工作的开展。3.家庭因素
“90后”大学生大多是独生子女，从小就备受宠爱，由于从小缺乏感情沟通，自私、自我，所以进入大学后，难以适应集体生活，易有心理落差，从而对其心理和思想产生影响。三、“90后”大学新生思想政治教育对策分析
“90后”大学新生的这些心理特质是在成长过程中逐步形成的。他们思维活跃，自主意识强，他们更希望教师在他们的生活中不是主导者而是引导者，希望教师引导他们用正确的思维方法去独立创造。因而面对他们需要用合理的教育方法来保证教育的实效。1.传统教育与网络教育相结合。高校可以充分利用“90 后”大学生对网络依赖性较强这一特点，使网络成为思想政治教育的主旋律。例如高校可以设置思想政治教育内容的专栏，可以以学生关注的内容作为题材，比如国际、国内的热点新闻和一些关系学生切身利益的内容。另外还可以利用网络，设置专栏让学生表达心声和见解，切实的使网络成为学校思想政治教育的有益补充。
2.改变单一教育传统，搭建广阔的教育平台。开展丰富有效的教育主题活动，尽快的使 “90 后”新生适应大学生活，端正他们的思想，为他们的生活指明方向。利用好军训增强他们环境适应能力和组织纪律性，培养他们吃苦耐劳和集体协作品质。平时可以多采取主题班会、集体观看电影和录像、辩论等方式,全面加强诸如适应环境、转变角色、理想信念、校规校纪、职业生涯规划、心理健康、安全等教育。
3.重点教育与个别辅导相结合。根据对新生教育的反馈情况,针对不同学生在军训等的具体的表现,针对每一个新生的不同特点，建立档案,并及时关注、发现诱发心理问题的因素。对特殊学生特殊关注。尤其是对贫困生、孤儿、单亲家庭或者是自律意识较差的学生要给予特别的关爱，确保新生入学教育取得实效,构建和谐校园。
4.因材施教，因势
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利导，增强教育针对性。在教育过程中要充分的尊重学生，理解学生，不同的学生存在不同的心理差异。同样他们在每个阶段也都存在不同的问题，比如情感、困惑。教师在教育过程中要紧紧抓住这一点，从学生关心的问题入手，尊重差异，激发学生的热情，培养集体协作精神，增强集体荣誉感和社会责任感。大学生思想政治教育是情感教育，教师要做的是在教育中做他们的老师，在生活上做他们的朋友。一个时代的大学生有一个时代的鲜明特征,不同时代的大学生需要不同的教育方式与方法。“90后”大学生在思想观念、价值取向、无不显示出新变化,这就要求高校在进行思想政治教育过程中要正视这一现实,认真研究“90后”大学生的思想特点,因材施教，因势利导，采取更实际，更具实效的教育方式、方法,为“90后”大学新生指引正确的道路。
参考文献：
暴占光. 9 0 后 大 学 生 挑 战 高 校 管 理[J].教育与职业,2008(11):60-61.
卢浩浩,周子葳,等.“90后”大学生调查:个性独立思想早熟自信张扬[N].扬子晚报,2008-08-27(6).
[3]黄蓉生,邓卓明.青年思想政治教育专论[M].北京:文献出版社,2007.
[4]罗洪铁,韦冬雪,靳玉军.思想政治教育专题研究[M].北京:文献出版社,2007.
[5]杨涌,杨拯,卓强,刘群峰.对新生入学教育的思考[J].中国西部科技,2007(1).
[6]杨唐盛,王志民,易俐华.新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策[J].井冈山学院学报，2009( 5) ．