走出农村初中数学教学困境对策学术

【摘 要】在新课程标准背景下，随着现代教育设备及方法在农村中学的不断深入，素质教育的迅速普及和发展，我国初中数学教学方法也在不断改革，那种传统的只注重知识的灌输，让学生死记硬背的旧的教育方式已不适应时代的需求。然而，对于农村初中来说，初中数学教学又存在许多的困境。本文根据笔者多年从事数学教学的经验，从农村初中数学教学中存在的哪些困境和如何解决这些困境做了论述。
【关键词】农村初中；数学教学；困境；对策
数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。但是，通过二十多年的农村数学课堂教学观摩、体验和调查，缺乏理论指导和实践经验借鉴的初中数学教学目前仍存在一些不尽人意的地方，合作化学习浮于表面流于形式、学生学习效果差、效率低、厌学情绪严重……一系列问题表明追求有效的课堂教学，提高农村初中数学教学已经刻不容缓。因此，本人感觉现阶段农村数学教学面临着从未有过的挑战，教师决不能再用老思维、老方法去授课，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、转变学生落后的学习方式，培养学生科学的学习习惯

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生变成学习的主体，成为学习的主人。但学生学习方式的转变是以教师行为变化为前提的，因而教师必须认真反思自身的教学，逐步使教学行为符合新课程的理念。

1.注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的

兴趣是最好的老师，原苏联教育家斯卡特金也认为，教学效果取决于学生的兴趣。当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动，心情愉快地去参与，而不觉得是一种负担。因此，培养学生学习兴趣，端正学习态度，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。

2.加强学习方法指导，培养科学的数学学习习惯

据了解，不少学生由于缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，从而对数学产生畏惧或焦虑不安，甚至丧失信心。据重庆市抽样调查500名农村初中学生的数学学习状况结果表明：目前11.5%的学生对数学学习力不从心，对学好数学缺乏信心。因此，在方法上教师要指导学生合理有效地利用学习资源，掌握有效的记忆预习、听课和复习方法，指导学生改进学习方法，促使学生的学习更加科学有效；在习惯上教师要强调学生的作业书写必须做到格式规范化、步骤完整化、条理清晰化、逻辑严谨化，并指导学生制定适合自己的学习、复习计划，督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好科学的学习习惯。

3.建立评价激励机制，帮助学生树立学好数学信心

心理学实验研究表明，一个受到激励的人，其能力可以发挥至80%一90%，因此教师要及时根据学生的学习态度、能力、效果等不同方面的进步，及时给予阶段性评价，通过建立评价激励机制，帮助学生树立学好数学的信心，使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。

二、转变教师旧的教学方式，大胆探索新的教学模式

1.教师要做好学生有效教学的引导者、合作者

要能真正实现有效的课堂教学关键在教师，要有高效的学习效果教师必须要有先进的教学理念，进而付之于行动。教师怎样提高自身素质呢？我认为要努力做到以下几点：
（1）要加强内部交流与学习。积极参与集体备课活动，积极参与听课、说课、评课，与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题，寻找解决方法，发扬团结协作、互帮互助、共同进步的团队精神，从而真正提高自身的教学水平。
（2）在课堂教学中，切实转变自己的行为，正确把握教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放的活动课程，全面提高学生的素养。
（3）积极参加校本教研，按时参加学校和中心组组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，集思广益，博采众长。
（4）认真及时反思自己的教学行为，每周作好总结和课后反思。结合课堂实践撰写自己的心得体会、论文。

2.组织教师进行集体备课，加强教师间的合作交流，互相取长补短

目前，整个重庆市新课改正处于尝试探索阶段，缺乏成熟理论的指导和实践经验的借鉴。因此，组织教师集体备课的意义和作用重大。通过集中备课，教师之间从不同的角度和不同的层次去认识和理解课改新理念，确保准确、全面的理解和领悟现代素质教育的本质。2010年初开始，我校把实行备课组集中备课作为学校教学工作的重中之重。通过学习课改新理念，深刻理解合作学习、研究性学习、探究学习的要旨；通过学习教学大纲，正确审视教材的功能，合理的创造性使用教材；通过教学反思，转变教学理念，着力探究开展有效数学教学活动的途径和办法，把课堂教学改革推向新台阶。

摘自：学术论文格式模板www.udooo.com

3.鼓励教师结合班级个性创造性开展教学活动，全面提高教学效率

“具体问题具体分析”是一句至理名言，鼓励教师结合本班具体情况创造性开展教学活动是集中备课的最好补充。在我的教学实践中，曾经出现这样的一幕：开展探索实验活动前，学生由于好奇心大，急于动手，对教师的教学意图和操作要求不耐烦听，最终导致探索过程耗时低效甚至根本没法达到探索认知的目的。针对本班这种现象，经过反思，我在课堂上设计了听力训练，每个问题教师分析完后都要学生复述分析过程。对于学生本人而言，由于听过之后要复述，学生听课的时候不得不认真。这样一来，学生对教师的意图和方法相对清晰，大大提高课堂质量。

三、加强课后师生间的沟通和交流，形成良好的合作交流形式

现代素质教育的成败关键，在相当大的程度上取决于师生的交往状态。良好的师生关系有助于素质教育的顺利开展，而糟糕的师生关系也可能成为素质教育的绊脚石，甚至令教育寸步难行。“感人心者莫先乎于情”，教师应关爱学生，加强与学生的感情交流，做学生的知心朋友，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们真正喜爱数学，达到“尊其师，信其道”的效果。教师除了要在教学中开发学生的智商以外，更要注意开发和利用他们的情商，让学生体验学数学的愉悦，在轻松舒畅的心境中学习并学好数学。
【参考文献】
陈天顺.数学教学中存在的困境. 天津四十一中2005，4
田红.关于数学教学的理论思考. 中国电化教育，2002年第5期
[3]宋志明.新课改对数学教学的影响.山东寿光第一职业中专，2004，11