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简论初中历史教学

收藏本文 2024-02-20 点赞:4745 浏览:18211 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】在新课改的背景下,初中历史课该怎样上才能达到最佳效果?怎样引领学生有效学习?这是所有初中历史教师必须思考的问题。我想根据自己多年的教学一线的实践,谈一些粗浅的看法,以期抛砖引玉。
【关键词】新课改;学习兴趣;自主学习;多媒体
新课程标准施行以来,很多教师在教学中感到顾此失彼,不知所措。在课程改革和评价改革的新形势下,很多学生也存在不少认识上的误区,特别是推行开卷考试以后,认为只要考试时抄抄就行,平时不用看书、不用记忆。那么新课改后,老师到底该怎么教,才能适应新形势的需要?笔者认为需要做

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到以下几点:

一、兴趣是最好的老师

长期以来,传统的教学模式单一、呆板,填鸭式的教学中老师是知识的灌输者,学生是被动的接受者。枯燥、乏味的说教,让学生失去了对历史课的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,老师则是点燃学习兴趣的火炬。”怎样才能培养学生的学习兴趣呢?首先,要让学生喜欢你,一般上课有、有亲和力、善于鼓励学生、知识面广、对学生严中有爱的老师更能博得学生的喜爱,所谓“亲其师,则信其道”,学生喜欢你,就愿意听你的课。其次,上课的环节中导入新课很重要。俗话说:“良好的开始是成功的一半”。好的导课可以吸引学生,激起学生的兴趣。再次,讲课时要有一些小技巧,如适当设置一些学习障碍干扰学生,使其处于真检测难辨的情景之中,以此来激起学生探讨问题的积极性。有了疑问,就会积极思考,并去解决问题,享受解决问题的快乐。如:翻开每本中国历史教科书,无一例外都明确写着:成吉思汗是我国历史上蒙古族杰出的军事家和政治家,成吉思汗到底属于中国还是蒙古国?设置这个疑问,学生就会去思考,有了寻找答案的兴趣。第四,授课过程中,可适时创设情境,利用录像、歌曲等形式产生一般语言难以达到的效果。总之,要激起学生兴趣,方法是多样的。

二、注意与其它学科相互渗透

为了达到最好的教学效果,我们在教学中要注意各个学科的相互渗透。比如在讲历史人物屈原时可联系语文课本中的古诗《离骚》,讲于谦时可结合语文中的《石灰吟》,还可结合思品中的爱国主义思想等。

三、培养学生的自主学习能力

学生是学习的主体,要有主体意识,才能根据自己的需求、知识水平和认知能力,有目的有计划有选择地进行学习,形成自主学习能力。我是这么做的:先列出本课所要解决的问题,让学生带着问题去阅读和查资料,自己找答案。鼓励他们自我归纳和总结,老师只是参与其中,适时点拨,引导。最后和同学一起自然而然地得出结论,当然这其中预习和复习不能少。

四、充分利用多媒体教学手段

为了增强教学效果,我们要充分利用现代化教学手段,在历史教学中利用多媒体中的文献、图片、录音等教学手段,可以在一定程度上“再现”历史,让学生身临其境,如见其人其物,如闻其声,从而达到学习历史的目的。利用影视记录片、历史剧来“再现”历史。这虽不如真正的历史那样真实,但在一定程度上,让学生看到了历史,感受到了历史的演变、发展的前因后果。如讲《开国大典》时,先用投影打出本课中应注意的几个问题,然后让学生观看《开国大典》中的部分片段,看后,学生对所提出的问题轻松做出回答,可以说学生已经掌握了这段历史的基本情况。
以上是我在新课标实施后,自己在教学过程中的一些探索和感悟,我想:时代在变,新课标对我们教师的要求也越来越高,我们一定要不断提升自己的创新能力,加强各方面的修养,才能让我们的历史教学水平上一个新台阶。

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