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【摘 要】
本文就如何才能使初中语文教学快乐高效地进行了深入的思考，探讨如何使学生愿意写作、爱好写作。指出，初中语文教师一定要为学生营造写作的情境，引发学生的写作兴趣，还要激发学生快乐写作，写出优秀文章， 同时教会学生积累生活素材，激发学生思维。
【关键词】
作文 快乐 兴趣 生活素材
写作是培养语文素养并且用语言文字来表达自我，倾诉情感的很好方式。是对生活、自我、情感的一种流露，作为初中语文教师要激发学生的写作，激发他们对生活、人生、内心情感的思索。初中语文教学离不开写作，写作是初中语文教学的重要组成部分，学生的综合语文素养就是通过作文教学来提高的。那么作为一名初中语文教师，如何才能让语文作文教学快乐高效呢？
同时初中生在写作文的过程中，教师也可以垂身示范，把自己对作文的要求通过完整的文章写出来，再将作品拿到班级有感情的朗读，虽然写的不一定好，然而在学生的心目中，教师的写作情境的预设，会让学生产生写作的。例如，一次写《我的老师》作文，笔者根据自己的亲身经历，写了对笔者终生受益的两个老师的事，学生听了笔者声情并茂的朗读，发现笔者的眼角红红的，自然就产生了自己创作《我的老师》这篇文章的。经过这次作文，每次上作文课时经常将自己的作品拿到班上给学生读，学生感悟很深，时间长了，学生自己也喜欢上了写作文。初中生喜欢被老师肯定和赞扬，可以让学生在课余时间创设自己班的报刊，让学生自己创作文章，给学生展示自我的平台，这也无疑对学生的写作兴趣有很大的促进。笔者在初中语文课堂里就灌输这种思想，鼓励学生大胆创作，学生在课下有时也可以通过读书笔记的形式来自己创作，这些做法吸引了大批对文学感兴趣的学生，同时为学生的写作打下了坚实的基础。
例如，笔者布置了一篇《用眼看社会》的作文题，学生感觉很难，不知道如何下手，笔者引导学生要投身实践，多用自己的眼睛去发现社会的现象，学生在周末时细心观察，感觉作文也没有那么难写了，从中感受也颇深，能看得出来学生对作文充满了乐趣，写出了真情实感，写作文章的预期目的也就达到了。以后每次作文时都引导学生多参加社会实践，用自己的笔写出人世间的喜乐哀愁，学生也照着做了，很多学生都写出了优秀的文章。
例如，习作《我喜欢秋日》，很多学生都主动走向秋天的景色中，去感受对秋日的理解，还有部分学生竟然用照相机拍下了很多秋天的照片，笔者也把学生带到了秋日里去感受秋天的意蕴。回来后再让学生继续写这次的作文，结果学生们都写出了自己观察到的真实的景象和感受。虽然语句不太通顺，但内容是真实的，是活的。
初中语文教师要对作文教学不断创新，这样学生才会在教师的指导下快乐高效地写作，作文水平也会不断提高。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有不断创新的语文作文课堂，学生才能写出优秀的文章。
【参考文献】
郑桂华. 新课程作文教学系列讲座及精彩实例（八）写作教学[J]. 语文教学通讯， 2008（32）
罗艳红.作文素材积累教学的几点尝试.[J].阅读与鉴赏（教研版），2008（07）
[3]梁延红.如何实现作文教学的高效课堂.[J].21世纪中学生作文，2009（10）
本文就如何才能使初中语文教学快乐高效地进行了深入的思考，探讨如何使学生愿意写作、爱好写作。指出，初中语文教师一定要为学生营造写作的情境，引发学生的写作兴趣，还要激发学生快乐写作，写出优秀文章， 同时教会学生积累生活素材，激发学生思维。
【关键词】
作文 快乐 兴趣 生活素材
写作是培养语文素养并且用语言文字来表达自我，倾诉情感的很好方式。是对生活、自我、情感的一种流露，作为初中语文教师要激发学生的写作，激发他们对生活、人生、内心情感的思索。初中语文教学离不开写作，写作是初中语文教学的重要组成部分，学生的综合语文素养就是通过作文教学来提高的。那么作为一名初中语文教师，如何才能让语文作文教学快乐高效呢？
一、营造写作情境，引起学生兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，初中语文教师激发学生写作的兴趣，在课堂上营造一种写作的情境，才能引起学生的兴趣，初中的作文教学才会收到事半功倍的效果，初中语文教师要不断地丰富自己的语言功底。作为一名初中语文教师，需要有渊博的知识和文学底蕴。如果在初中作文课堂教学中，教师能够纵横捭阖，旁征博引，就会使学生有如沐春风之感。那么，学生自然会对写作产生浓厚的兴趣。同时初中生在写作文的过程中，教师也可以垂身示范，把自己对作文的要求通过完整的文章写出来，再将作品拿到班级有感情的朗读，虽然写的不一定好，然而在学生的心目中，教师的写作情境的预设，会让学生产生写作的。例如，一次写《我的老师》作文，笔者根据自己的亲身经历，写了对笔者终生受益的两个老师的事，学生听了笔者声情并茂的朗读，发现笔者的眼角红红的，自然就产生了自己创作《我的老师》这篇文章的。经过这次作文，每次上作文课时经常将自己的作品拿到班上给学生读，学生感悟很深，时间长了，学生自己也喜欢上了写作文。初中生喜欢被老师肯定和赞扬，可以让学生在课余时间创设自己班的报刊，让学生自己创作文章，给学生展示自我的平台，这也无疑对学生的写作兴趣有很大的促进。笔者在初中语文课堂里就灌输这种思想，鼓励学生大胆创作，学生在课下有时也可以通过读书笔记的形式来自己创作，这些做法吸引了大批对文学感兴趣的学生，同时为学生的写作打下了坚实的基础。
二、激发快乐写作，写出优秀文章
简单从作文教学上看，学生能写出好文章的不多。学生有时搜肠刮肚也写不出什么东西来，教师费尽了口舌也始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实是很差劲，这究竟是什么原因呢？大概学生对写作充满了畏惧，作为初中语文教师，要不断激发学生快乐写作，这样才能写出优秀的文章来。笔者认为要让学生多参加社会实践，否则信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，就会造成思维的束缚；作文题目的陈词滥调，内容简单无味，使思维呆滞古板；教师过多概念化的作文指导，会造成学生思维的单一性。这几方面只能对学生的写作产生恶性循环。要让学生投身社会实践之中，去挖掘作文素材，学生才能快乐写作，写出优秀的文章。例如，笔者布置了一篇《用眼看社会》的作文题，学生感觉很难，不知道如何下手，笔者引导学生要投身实践，多用自己的眼睛去发现社会的现象，学生在周末时细心观察，感觉作文也没有那么难写了，从中感受也颇深，能看得出来学生对作文充满了乐趣，写出了真情实感，写作文章的预期目的也就达到了。以后每次作文时都引导学生多参加社会实践，用自己的笔写出人世间的喜乐哀愁，学生也照着做了，很多学生都写出了优秀的文章。
三、积累生活素材，激发学生的思维
学生要写作，就要积累生活素材。写作文离不开生活，生活是作文的源泉，作文如果言之无物，没有时代精神，没有生活气息，那么文章就是一潭死水。初中语文教师要引导学生积极投入到生活中去，要做生活的主人。生活经历多的人，才能积累丰富的素材，初中语文教师要让学生不断地去走向生活，积累素材，素材多的学生就有很丰富的思想，能够激发学生写作的思维。在写作前，一源于：论文查抄袭率www.udooo.com
定要让学生实地观察一下生活中活的事物，让他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物动起来。只要学生有一种想写的，他们创新思维就能产生，写作就变成了活水。例如，习作《我喜欢秋日》，很多学生都主动走向秋天的景色中，去感受对秋日的理解，还有部分学生竟然用照相机拍下了很多秋天的照片，笔者也把学生带到了秋日里去感受秋天的意蕴。回来后再让学生继续写这次的作文，结果学生们都写出了自己观察到的真实的景象和感受。虽然语句不太通顺，但内容是真实的，是活的。
初中语文教师要对作文教学不断创新，这样学生才会在教师的指导下快乐高效地写作，作文水平也会不断提高。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有不断创新的语文作文课堂，学生才能写出优秀的文章。
【参考文献】
郑桂华. 新课程作文教学系列讲座及精彩实例（八）写作教学[J]. 语文教学通讯， 2008（32）
罗艳红.作文素材积累教学的几点尝试.[J].阅读与鉴赏（教研版），2008（07）
[3]梁延红.如何实现作文教学的高效课堂.[J].21世纪中学生作文，2009（10）