对初中英语教学浅探

摘 要：伴随着英语课程改革以及素质教育的推进实施，给英语教育工作者带来了严峻的挑战，如何既能提高英语教学的质量，又能把素质教育的理念贯彻到教学课堂中，是每个英语教师需要思考的。
关键词：初中英语；创设情境；个体差异
笔者就自身多年教学经验提出以下观点：

一、营造轻松、愉快的学习氛围，让学生乐学

在传统的英语教学中，往往课堂气氛都比较严肃，学生也非常紧张，

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这种氛围影响了英语教学的效果。因此，我们必须打破传统教学氛围，在教学过程中，教师要积极创设轻松、愉快的学习氛围，善于利用周围的人和物，运用直观教具如图片、挂图、简笔画等设置一定的教学情境。语言与情境是一体的，情境中的语言更有说服力，学生印象更深刻，在声、形、意密切结合的情境里，学生才会学得快乐、学得有趣，才会更加牢固地掌握知识。

二、创设表演情境，培养学生的语言运用和交际能力

英语的学习过程实质上就是学生运用英语知识进行交际的过程，现行的英语教材在内容编排上充分地体现了这一点。新英语教材不仅注重英语语法结构的教学，更重视学生英语综合运用能力的培养，以培养和提高学生的英语交际能力。因此，教师应充分发挥英语教材的作用，结合“Play games”“Read and act”“Ask and answer”等教材内容，引导学生通过表演模拟看病、购物、农场劳动或到图书馆借书等真实的生活场景，利用学生的好胜心和表演欲引导学生主动说英语，主动和他人进行英语交流。例如，讲解Go Shopping时，就可以引导学生把教室想象成商场，把文具作为“商品”，让学生即兴表演，亲自感受英语的语言环境，提高英语交际的能力。

三、重视学生的个体差异，使每个学生都能得到发展

学生是一个独立的个体，学生间多少都存在着一定的差异，有优生、中等生，还有差生。作为教师，首先要正确对待学生发展的差异性与独特性，不盲目追求所谓的平均发展，重在挖掘学生自身的潜力，鼓励学生逐步形成自己的学习方法与独特个性，达到“一般发展”与“全面发展”。所以，作为一名英语教师，要面向全体学生，使每个学生都有参与课堂活动的机会与平台，都能获得一定的收获感与成就感。要极力批判那种只看重优等生、让差生自生自灭的教育观。
总之，在素质教育的趋势下，教学方法和模式的探索对于教师尤为重要，教师不要强求学生去接受，那样只能背道而驰，事倍功半，而要抓住学生的“兴趣”点去引导学生主动积极地参与到教学活动中，在与学生的不断接触中，提高自己的教学水平和与学生的交流能力。只要不懈努力，教师的教学水平一定会到达一个崭新的高度。
（作者单位 吉林省梨树县蔡家镇中学）