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组训革新军事课教学组训方式强化国防观念和国家安全意识查抄袭率

收藏本文 2024-01-28 点赞:31708 浏览:138641 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:本文针对军事课教学对大学生爱国意识和军事素质培养的重要作用,分析军事理论和军事技能教学的根本目的和原则,结合当代大学生自身素质及思想知识层次,从构建课堂讲授体系,加强军事训练质量效益相融合以及提高军事教师能力素质三个方面对军事课教学组训的创新模式进行了探索研究。
关键词:军事课教学,创新模式,军地融合,国防观念,国家安全意识
1812-2485(2013)05-008-03
长期以来,在政府和社会各界的共同努力下,各高校已经开始普遍重视军事课教学研究,将军事课纳入教学计划,设为必修课,对大学生坚定理想信念,强化国防观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养爱国主义、集体主义的精神和艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质,学习掌握现代军事知识,磨练意志、增强体质,提高组织纪律性和战胜困难的信心与能力,具有其它课程不可替代的特殊作用。为进一步强化大学生国防观念和国家安全意识,充分发挥军事课教学效果的广泛影响, 对军事课教学组训模式进行探索研究具有深远意义。

1 构建军事理论课堂讲授体系,完善军事理论教学

目前军事理论课教学中存在的突出问题有两个:一是课堂讲授内容不规范;二是理论与实际脱节。军事理论教学中存在的这两个根本性问题,严重影响了教学指导思想的贯彻,很难真正实现它本身所应达到的目的和要求,任其发展下去,不仅不能切实提高教学效果,而且会使军事理论课失去其应有的生命力。这就是提出构建规范、完善的军事理论课课堂讲授体系的重要性和迫切性所在。

1.1 构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的和原则

构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的,是要根据军事理论课的教学目的 和要求,规范课堂讲授内容,即明确规定对教材中的基本内容应该重点讲什么,不讲什么,对不断变化的军事形势和学生国防意识方面出现的新问题应该讲什么,怎么讲,从而把对教材内容的取舍和对现实问题的分析予以明确划定,把理论联系实际的指导思想真正落到实处。
为实现上述目的,构建军事理论课堂讲授体系必须遵循“精”、“新”、“近”的原则。所谓“精”,就是对教材内容在科学概括和理清思路的基础上,抓住重点,提取精华,少讲、精讲。提出这一问题的基点在于:军事理论课的内容,就一般而言,学生在自学阅读上不存在文字和理解上的障碍,教材上的基本理论学生基本上能够自己解决。因此,教官讲课无须面面俱到,许多内容可以通过简单提示、引导、布置思考题等多种方式,由学生自己解决。如果对基本理论部分面面俱到,费时太多,必然影响对战例和现实问题的分析讲解。因为课时是有限的,如:军事高技术课题如果过于追求理论和技术问题,就很难突出重点,对其在军事上应用及战例和现实问题的分析也只好一带而过。所以必须减少对基本理论和纯技术的讲解,以便腾出时间来研讨军事中的应用等现实问题,这不仅是贯彻教学指导思想,加强教学针对性和现实性的需要,也是减少重复,解决照本宣科,提高教学效果的需要。
所谓“新”,就是要始终关注国际国内军事形势、热点的新变化及学生国防意识的新发展,要运用国防的基本理论来分析研究高技术战争中出现的新情况、新问题和新矛盾。这就是说,作为军事理论教官,无论是研究还是讲授军事理论,都一定要着眼于对现实和未来的发展。军事理论课如果离开现实和未来的发展,静止地、孤立地研究和讲授军事有关理论和技术,如在讲授“孙子兵法”时,把其理论同现代战争的情况割裂开来,那就失去了它的本来意义,是无法使学生受到教育的。因此,军事理论课的讲授体系中、必须有相当份量的研究分析现实问题的新活内容。只有这样,才能保持它的生机和活力,才能使其充满时代气息。
所谓“近”,就是贴近学生的思想脉搏、紧密联系学生的思想实际,解决学生的思想认识问题。军事理论课以培养学生国防意识、爱国主义精神等为目的,必须始终坚持以人为本的思想,以转变人的思想,提高人的觉悟为重点。据此,我们必须强化军事理论课的思想性和育人功能,把分析和解决学生的思想认识问题作为教学的根本出发点和落脚点。军事理论教官讲课,决不能从书本到书本,从理论到理论,离开学生思想放空炮。成功的军事理论课,应该是从解决学生现实的国防观念问题出发,结合国家安全形势和军事高技术的发展等问题讲理论,运用战例、英雄人物的先进事迹等,开启学生的思想闸门,引发学生的积极思维,从而达到触动思想,消除疑云,提高认识的目的。规范、完善的军事理论课课堂讲授体系,在联系学生思想实际的内容份额和时间比例上应有充分的体现,而且对联系思想实际的基本方面和主要问题。要有明确具体的规定。只有这样,才能真正把联系实际、转变学生思想的教学指导思想落到实处。

1.2 军事理论课课堂讲授体系的基本框架

军事理论课课堂讲授体系,在内容构成上应包括两部分,教材上的基本理论和联系实际的新活内容。为加强理论联系实际和规范课堂教学,将这两部分内容具体分解为三大板块:基本理论概述、重点难点讲解、现实问题分析。即每一个课题教学内容相对地分解成三大板块,然后根据各个板块的不同特点和要求来实施课堂教学。
理论概述部分要突出简明的特点,它是一个课题的纲目,根据理论逻辑,理清思路,概括和浓缩基本问题,勾画出这一课题的基本框架,为学生理解提供一个基本线索。同时给学生一块有关这一课题内容的“压缩饼干”,使其对这一课题有一个简明、清晰的概念。讲解这一部分的要求是:逻辑要清楚,讲述要扼要,概括要准确。
重点难点部分要突出深透的特点,这是课题的主干。为使学生对课题的一些重要观点和其中的难点问题系统、深入、准确地理解和掌握,并且能够运用这些理论,分析和解决现实问题和自身的思想问题。这就要求教官在讲授这一部分的内容时做到深入浅出

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,分析透彻,注重诱导。
联系实际的主要特点是新活,所谓“新活”是指教材上没有直接反映出来的,但与课题有密切联系、对学生思想发展有密切关系的现实军事热点和思想认识问题。为使军事理论课达到强化学生国防意识目的,这部分内容应作为课堂教学的重点,准确把握理论与现实之间的联系,找准切入点,充分说理,循循善诱,真正把它讲活、讲好。也就是帮助和引导学生,通过课题的讲解,分析和解决现实问题,提高认识,转变思想。

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