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论如何提高初中历史教学质量学年

收藏本文 2024-01-20 点赞:5304 浏览:17067 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:历史课程是初中教育阶段的基础学科之一。初中历史教学内容面广、量大、涉及的历史事件和人物年代多、时空跨度大,需要学生掌握的历史知识很多。新课程改革明确指出初中历史教学要加强培养学生自主探索能力,学会透过历史现象看到内涵的本质意义,这也是历史素质教育的内在要求。在教育改革的大潮中,如何提高初中历史的教学质量,培养学生的历史素养,是我们每一位初中历史教师应该着重思考的问题。本文根据近年来初中历史教学中出现的种种问题,提出了提高初中历史教学质量的几点对策。
关键词:初中历史;教学质量;存在问题;提高对策

一、当今初中历史教学现状

历史学科知识面广、内容丰富,上下几十年、纵横几万里,既有惊心动魄的历史事件,又有栩栩如生的人物和丰富活跃的文化思想。这些历史学科的独有特色使得很多学生喜欢历史,喜欢听老师娓娓道来惊心动魄的历史事件和光彩熠熠的历史人物。有学习兴趣固然好,但是不能不说学生们把历史课堂当成了故事课,具体到历史知识的精髓,其实并没有太多学生能够心领神会。这种“走马观花”式的学习无疑对提高教学质量毫无意义。究其原因,与当今普遍存在的历史教学弊端不无关系。

1.忽视历史科目的重要性

在初中阶段,历史学科过去一直不是中考科目,所以被认为是门“副科”“小学科”,很多学校历史课所占课时往往不足,而且课程大多安排在学生容易疲劳的下午。在这种安排下,教师也放松了对历史课程的教学研究,上课时将主要内容灌输给学生,剩下的时间让学生自主支配。有的学生把历史课上成自己的消遣课,有的学生把历史课当做其他学科的自习课,更有甚者把历史课上成休息课。长此以往,教师和学生都越来越没有上课的兴趣和,形成了一种恶性循环。

2.过分注重历史成绩,忽视真实能力

今天的考评制度无论是对教学的评价、教师的评价还是学生的评价都十分片面。尤其是对学生的评价,更多的是看考试时学生的成绩,看老师强调的重点是否背熟。因此在日常的学习中,学生往往会将历史课放到一边,等到考试前夕,临时抱佛脚,将重点的条条框框背得滚瓜烂熟,由此胜券在握。
3.教学方式单

一、课堂气氛无趣

受应试教育的影响,即使在新课改大力提倡的今天,依然有很多教师难以改变陈旧的教学方式,采取“我讲你听”的“满堂灌”式教学模式,老师在讲台上如“单口相声”般滔滔不绝,学生在讲台下毫无反应地被动接受。这种教学模式下产生的教学氛围必然是死气沉沉、毫无的,也无法调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣。

二、如何提高初中历史的教学效果

教育的真谛在于教会学生学习,教学的实质就是教学生学会学习。在新课程改革的推动下,要转变教师理念,增强历史教学的趣味性,培养学生自主学习能力学会学习,可以采用多种方法,提高教学效果。

1.提高历史教学趣味性

在教学中能否调动起学生的积极性、主动性,是课堂教学成败与否的一个非常关键的因素。使学生将被动接受变为主动学习,吸引他们的注意力,是增强课堂趣味性的必要条件。教师可以在课堂开始时进行兴趣导入,如在讲《阿拉伯帝国》时,利用阿拉伯人的图片,提问这是哪一个民族,从而使学生产生好奇心,对此产生兴趣。如讲北宋文化时,就以《清明上河图》为例,引导他们将历史教学内容与社会生活内容进行有机联系,激发学生对现实问题缘由的探究性学习兴趣。

2.丰富教学方式

传统陈旧的教学模式显然已经跟不上时代的步伐了,一根粉笔一本教材也不能满足现代教育的教学需要了,因此教师要努力改变当前单一的教学模式,针对每一堂课,针对不同的学生,采取不同的教学方式。例如教师可以借助多媒体进行教学,通过一些图片、电影、录像,再现当时的历史情景、具体的感受,真实生动地将教学内容展现在学生面前,既提高了教学质量,真正达到学史明智,知史做人的目的,又可以收到良好的教学效果。此外,针对发展水平和特点各自不同的学生,教师必须因材施教,因势利导。以某个历史事件为例,如果说差生只需掌握时、地、人、事、议,而对较高水平的学生则可要求他们在背景、影响或作用等问题的分析上多下些功夫。

3.培养学生的自主探究能力

当代著名心理学家布鲁纳指出:“知识乃是一个过程,不是结果。”这句话深刻地强调了学习由结果转向了过程。“教学”的真正含义是教师教学生如何学,只有掌握了学习方法,才能步入攀登科学巅峰的阶梯。学生的参与要落实在整个教与学的过程并落实在课堂,更重要的是要培养学生主动探究问题的动机。教师要学会与学生真诚沟通,把自己的思想向学生开放,指导

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学生该想什么、做什么,做到师生思维的同步运行。
在教学八年级(上)第3课《收复新疆》时,我针对课文中提到的“面对新疆局势危急,清朝统治阶级内部产生分歧”,将学生分成李派和左派,在课前要求学生自己找资料,就“海防”和“塞防”孰轻孰重展开辩论,最后我进行评价和总结。这样不仅使学生积极地参与其中,通过收集资料锻炼了自主探索能力,还让我充分了解了学生们的内心所想,做到了思想上的有效沟通。

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