巧用联系，引导学法大专

摘要：为进一步贯彻执行新课标，使学生掌握有效的学习方法，提高学生学习效率，本文在如何巧妙利用美术之间的相互联系，引导学生掌握美术鉴赏的方法上，进行了一些实践性的探究，讲述我们教师应该注重“授之以渔”（即传授给人学习知识的方法），以促使学生终生受益。
关键词：巧用；联系；引导；学法
《高中课标》在“课程的基本理念”第三条中强调：注重学习过程与方法，提高美术素养，并进一步指出：通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。从中可知，“过程与方法”绝不是美术表现方法和美术创作过程，而是高中生的学习方法和学习过程。因此，我们教师应该抓住学生乐于探索的心理特点，运用美术知识之间的相互联系来引导学生积极、主动地探求美术的奥秘，让学生学会创新，掌握美术的鉴赏方法，提高审美素质。在教学中，教师可抓住新旧知识之间相互联系的特点，运用类比法、归纳法、演绎法、转化法等方式引导学生掌握美术鉴赏方法。近年来，我在如何利用美术之间的相互联系，引导学生掌握美术鉴赏方法上，进行了一些实践性的探究。现将我个人一些肤浅的做法和认识介绍如下。

一、借用类比法，推出鉴赏方法

类比法是我们根据艺术之间的相似性，由熟悉的艺术作品通过比较、解读同属此类的陌生作品的鉴赏方法和思维能力。类比法是一种重要的思考方法，许多相近和相关的知识可引导学生用类比法进行探求。如：本人在引导学生鉴赏现代艺术大师吴冠中的绘画作品《长城》时，通过作品中表现出的现象，物象近大远小，有规律的渐变节奏，按多样统一安排形象和笔墨运动中形成的节奏变化，产生的节奏美，可以利用通感与书法的艺术语言和形象构成规律、运笔过程中速度的快慢变化产生的节奏感加以分析比较，来加深学生对作品节奏韵律的感受和理解。进而，我提问学生：“你们还可以用什么同这件作品进行比较鉴赏呢？”学生们经过一番沉思，一阵讨论交流之后，许多学生说出了可用音乐、舞蹈、建筑、文学与之进行比较理解，还有的同学说出可用生活节奏与之进行比较理解，从而让学生明白凡是与艺术之间息息相通的作品，皆可用类比法鉴赏。这样，就能促使学生进一步掌握用类比法鉴赏美术作品的方法。

二、引用归纳法，导出鉴赏方法

归纳法是指学生通过操作、观察、分析、比较、抽象、概括等方法，概括出一般原理的一种思维方式和推理形式，去理解和掌握知识，在手脑并用中开发创造力，寻求创意，完成抽象概括的美术鉴赏任务。例如，我在教学湘教版《美术鉴赏》中的《我们怎样运用自己的眼睛》中，当鉴赏现代艺术大师林凤眠的《》这件作品时，用比较式鉴赏的方法，同时展示同时代的另外一位艺术家傅抱石的作品《丽人行》，引导学生进行比较鉴赏。虽然这两幅作品表现的题材相同，都是表现，但由于艺术家各自生活体验、所受教育、时代背景等的不同而形成千差万别的艺术观，反映在创作出的作品上也就各具特色。这就需要我们指导学生从作品的题材、材质、构图、线条、色彩等要素入手进行分析比较，作横向比较。进而引导学生在教师传授鉴赏方法的基础上，概括总结出可以利用这样的方法去鉴赏其它作品，并让他们多尝试，多创新。相信只要学生坚持不懈地运用通过联想的思维方式去鉴赏美术作品的学习方法，一定会收到意想不到的教学效果。

三、妙用演绎法，诱出鉴赏方法

演绎法指学生以一定的反映美术客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分一般美术原理推演出个别美术结论的思维方法。教学《美术鉴赏》第三单元灿烂的美术世界?美术与自我、社会第九课各异的风土人情——中国民间美术中，在引导学生鉴赏剪纸作品《老鼠娶亲》《吉庆有余》时，要求学生鉴别出哪幅是南方剪纸，哪幅是北方剪纸，引导学生明白南方剪纸与北方剪纸的相同点是：在题材的表现和图形中蕴含的寓意等方面具有许多共通性。不同点是：南方剪纸以构图繁茂、精巧秀美为风格；北方剪纸则以粗犷豪放、造型简练为特点。之后，让学生细心观察、认真分析比较这两幅作品各自的艺术形式特点，哪幅符合南方剪纸，哪幅符合北方剪纸。学生通过认真分析比较，很快就能鉴别出来。这样，使学生做到举一反三，触类旁通，培养学生独立获取知识的方法，同时也诱出学生学会怎样鉴赏美术作品的方法。

四、采用转化法，引出鉴赏方法

转化法是指教师引导学生抓住新旧知识的关键环节，通过有序观察、思考、领会等使之顺利地转化。例如教学湘教版《美术鉴赏》中的《我们怎样运用自己的眼睛》，当我引导学生鉴赏《蒙娜丽莎》这件世界名作时，我知道大家对这件作品早有所见所闻，我提问学生，要求学生

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用社会学式鉴赏的方法鉴赏，有学生津津有味地介绍文艺复兴时期的历史背景，以及这件作品的创作过程、价值、如何迷人等有关知识、故事。大家听了这位同学的介绍，表现出极大的学习热情。我紧接着根据作品中包含的知识之间的相互联系，采用转化法，引导学生如何用形式鉴赏的方法理解这件名作的艺术真谛。在布置学生课外作业时，建议学生通过书籍、报刊或上网查找相关资料，尽量用多种鉴赏方式为《蒙娜丽莎》撰写一篇300字左右的鉴赏文章。从学生作业的反馈情况来看，引出了学生运用的多种鉴赏方法，有形式鉴赏、感悟式鉴赏……多种鉴赏方法相互结合。这样，既培养了学生利用旧知识获取新知识的能力，又能使学生顺利地实现新旧知识的转化。这样的教学，不仅达到了探索的目的，而且让学生在潜移默化中掌握了更多美术鉴赏的方法，达到了良好教学效果。
综上所述，我们教师要根据新课程的要求，在正确认识各种教育教学方法和策略的基础上，结合自己的教学个性、学生的实际情况，巧妙地运用美术知识之间的相互联系，对教材进行重新组合，引导学生掌握美术鉴赏方法，以达到不断优化的目的。教师是教学方法和策略的主宰，各种教学方法和策略能否发挥有效作用，关键还是看教师如何应用和把握。因此，提高课堂教学效率，需要每个教师结合自身的教学个性，不断对各种教学方法和策略进行优化组合，以形成新的有生命力的教学方式。
参考文献：
1.王大根. 高中美术新课程理论与实践.莱芜：海南出版社，2004-4 10～11.