基于就业导向高职院校财务管理课程教学模式

摘要：高等职业教育已有数十年的发展历程，是我国高等教育的重要组成部分。伴随教育改革的推行，强化和完善高职院校的教学管理模式，适应时怎么发表展势在必行。财务管理作为高职院校普遍开设的课程，在教学模式改革中占据重要地位。改革高职院校的财务管理课程教学模式，以就业为导向，推进高职院校财务管理课程的持续健康发展，具有十分重要的现实作用和社会作用。
关键词：就业导向 高职院校 财务管理 教学模式
财务管理，是高等职业院校经济管理专业中非常重要的基础课程，学好财务管理对于企业的经营与管理具有重要作用。从我国高职院校财务管理课程的发展目前状况来看，在教学模式、教育策略以及学生学习积极性等方面都存在理由，这些理由制约了财务管理的深入发展。本论文从传统财务管理课程中存在的理由入手研究，分析了基于就业导向构建新型财务管理教学模式的策略，希望能够提高高职院校财务管理的教学效果。

一、传统教学模式下财务管理课程中存在的理由

在传统的教育模式下，财务管理教学过程中存在着一些理由，这些理由使财务管理课程变得死板、僵化，学生学习的热情与积极性不高，整体的教学效果十分不理想。

(一)高职院校的教师对财务管理缺少足够认识

从目前高职院校财务管理的发展情况看，不少院校的教师认为财务管理是一项很强的理论课程，在教学过程中更多强调以理论知识教授为主，认为把足够多的理论知识传授给学生，学生就能够掌握了财务管理精髓。在这种教学模式下学生只是记住了计算公式以及决策策略，对于如何正确运用财务知识去分析公司财务状况却知之甚少，不能灵活运用所学到的财务管理知识。

(二)高职院校的教学手段有待进一步提高

不少高职院校的学生学习财务管理的积极性不高，对财务管理课程没有兴趣，造成这局面的理由很多，从教学方面来看主要是教学手段滞后，教学策略单一，在课程讲授中，教师单纯靠一支粉笔加一块黑板进行知识传授，很少采用现代先进的教学手段，教学器具比较古老，整个课堂没有轻松活跃氛围，制约了财务管理教学效果的提升。

(三)高职院校财务管理课程考核方式不科学

高职院校财务管理的考核模式比较呆板，通常以考核学生对该课程的理论知识熟悉程度为主，考试模式采用笔试闭卷的形式，这客观上造成了学生上课不好好听课，考前临时突击的学习状态出现，而且有不少学生单纯靠考前死记硬背却能取得良好成绩，因此，这更加消磨了学生学习财务管理的兴趣，使他们成为应试教育的受害者。

二、基于就业导向的高职院校财务管理教学模式的改革

(一)高职院校要树立财务管理教学新观念

高等职业教育的迅猛发展要求高职院校的教学管理人员紧跟发展潮流，转变传统落后的教学观念，打破不适应时怎么发表展潮流的思想观念，树立新思想、新观念，更好地推进财务管理课程的发展。首先，教师要树立学以致用的教育观念，教师教授学生知识，最终的目的是使知识转化为生产力，能够怎么写作于社会，如果学生不能灵活运用学到的财务管理知识，那么，财务管理课程的价值就没有得到有效发挥。其次，教育产业化观念已经深入人心，实现有限的资金效益最大化，就要提升教学资源的利用效果。再次，可持续发展理念也是财务管理教学中应当遵循的教学理念，21世纪的发展需要的是实用型的专业人才，高职院校的财务管理工作要能够从长远出发，与社会主义市场经济体制要求相吻合，不断培养出具有操作应用技能，能够分析和解决企业财务中具体理由的应用型人才。

(二)高职院校要科学的选择教学内容与教学策略

教学策略的选择直接决定着教学效果，教学内容的选择依托教学策略。在高职院校的财务管理教学活动中，教师要制定合理的教学内容，结合教学目标以及学生的具体情况，使学生在学生财务管理的过程中能够全身心融入到教学全过程，积极参与财务管理的教学活动。在教学中要进行教学策略的创新，使学生更容易理解教学内容，实现财务知识的由粗浅认识到熟练运用的跨越，真正掌握财务管理知识。只要能够调动学生积极性与学习热情的策略教师都可以尝试，如：在讲述资金时间价值课程时，教师可以运用情境模式教学法，拟定不同的情境氛围：一次收付款的现值和终值计算、年金的现值和终值计算、综合流的现值和终值计算，让学生体会资金在不同时间节点产生的不同价值。再比如，进行财务报表分析时，教师可以带领学生进行项目模拟，学生自由组成小组，进行项目相关数据的收集与整理，然后，进行相关指标分析，共同完成项目研究报告。总之，让学生们进行参与和实操，使学生能够增强运用财务管理知识的能力。

(三)转变高职院校传统的考核模式

在进行财务管理课程考核时，传统的考核模式造就出了一批应试人才，这种模式下培养的人才是不适合社会主义发展需要的。因此，在高职院校的财务管理教学中，要转变传统的考核模式，可以采取“3+1”的考核模式，“3”即为：平时的课堂表现、作业完成情况以及笔试成绩，“1”是指可以自由选择的模块实际操作技能考核，通过“3+1”的模式来综合衡量学生对于财务管理课程的掌握程度。

三、结束语

总而言之，高职院校要在激烈的市场竞争中站稳脚跟，就要以就业为导向，培养出具有实际操作能力与决基于就业导向的高职院校财务管理课程教学模式相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.策能力的人才，这也是新课改的教学目标。高职院校的财务管理教学活动应该围绕高职生的发展特点，进行该课程的教学模式创新，不断提高教学质量，力求为社会输送更多优质的合格财务管理人员。
参考文献：
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[3]王文俐.关于如何提高财务管理教学质量的几点倡议[J].山西经济管理干部学院学报，2005