高职英语课堂教学活动设计

摘　要：本文通过对高职英语课程标准的把握，在认真研究教学理论基础上，结合多年的

摘自：毕业论文的格式www.udooo.com

课堂活动教学经验，设计了课内讨论、头脑风暴、角色扮演、词汇接力等形式的课堂教学活动, 可以帮助提高学生的英语能力, 但在实施中要注意明确活动目的、调动学生热情、严密调控实施和及时反馈评价、及时进行教学反思等问题。
关键词：高职;英语课堂;教学活动
作者简介：张丽（1980-），女，江苏省南京工程高等职业学校教师，研究方向：英语教学。
1672-3309（2012）04-162-02
课堂活动是英语教学的重要载体，好的教学活动有助于提高学生的参与度和学习兴趣，从而提高听、说、读、写能力。在高职英语课堂，教师要根据学生的兴趣和需要开展不同形式的课堂教学活动。

一、英语课堂教学活动的理论基础

最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。对于高职英语教学，要清楚学生已经达到的发展水平，也要明白学生在老师的指导下，并且通过自己的努力能达到的水平。
交际教学法强调的不是语言的形式，而是语言表达的意义和语言的运用，提倡教学过程就是交际过程。在教学过程中，可以通过各种活动来实现，以促进学生对语言的学习，也有助于学生获得交际能力。课堂教学活动要以学生为中心，教师组织、引导，让学生尽可能在真实的语境中学习知识，培养交际技能。
任务型教学法是交际教学法的发展，是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。在教学过程中，教师根据特定的话题和学习目标，设计具体并且可操作的任务，学生通过交涉、解释等语言活动来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。

二、高职课堂教学活动设计

(一)课内讨论

根据每课的内容，自行组织安排一些适合所教学生年龄、层次的讨论题。学生无法用英语表达时，主观上会产生好学心理，愿意主动学习一些新的词汇或表达方式。教师也可以引导学生用已经学到的英语来表达他们的意思，这样可以让学生对于语言的灵活运用有直观的感受。以讨论污染问题为例,就可以根据学生的水平、年龄特点、认知程度来安排:
1．给学生看一些污染过的土地、河流、海洋的照片或者幻灯片，让学生说出这是哪一种污染：water pollution, land pollution, air pollution 等。
2．引导学生讨论污染的形成，比如说水污染的形成。如果图片上出现了污染的源泉，那就先按图片上的说，对于基础好的同学，则可以让他们想想其他的一些污染原因。
3．污染的预防。在讨论的基础上进一步讲到如何预防污染，如何从我做起，让学生形成保护环境的意识。还可以让学生模拟：如果有人破坏环境，应该如何制止、如何准确引导等。

(二)头脑风暴

在采用头脑风暴法时，教师作为指导者，围绕一个特定的话题展开讨论，在这个过程中，让学生相互启迪，畅所欲言。它可以小组为单位进行，也可以在全班进行。每个人的知识背景、思维习惯、观察问题的角度和方法虽然都有所不同，但通过“Brainstorming” 则可以达到思维的互补性，因此“Brainstorming”在英语课堂教学中显得尤为重要。实践证明，头脑风暴法对促进学生的自主学习，发展学生的英语听、说、读、写能力都起着积极的促进作用。例如：很多同学很畏惧写作，认为“没什么可以写的”。在此活动中，大家通过积极动脑、踊跃思考得到很多关于主题的内容，经过一定的筛选，可以将这些内容作为写作的提纲来发展，并进一步将其充实。具体操作时，教师可以将主题写在黑板的，并用圆圈圈起来，稍后学生谈到的内容在此基础上逐步延伸开去，最终形成蜘蛛网的结构。开展活动时，教师鼓励学生积极思考，鼓励学生用完整的句子表达，而板书采用笔记体的形式。同时，教师发挥主导作用，对学生的回答准确引导。

(三)角色扮演

在教学过程中，根据教学内容创设情境，让学生发挥想象力，在不同的情境中以不同的角色体验使用英语的能力，活跃思维，积极地参与到课堂中来，以此提高教学效果。例如，在How to protect the environment 一课，创设情境：Many people he taken actions to reduce global warming. As a pollution fighter, would you please write a proposal to let more people know the effect of glabal warming? Please make a poster and paste it on campus.这是个与生活息息相关的场景，学生可以根据图片提示，联系实际进行练习，然后以小组为单位，陈述各自小组的观点。通过这个活动，学生进一步了解了全球变暖的原因，知道如何提出建议。角色扮演可以使学生更深入了解课文内容，同时，让课堂变成展现自我的平台。

(四)词汇接力

每一个主题内容都会借助一些特定的词汇来表达, 在单元学习前要扫清词汇障碍,设计一些与主题词汇相关的练习活动。对单词进行归类, 学生学习和记忆词汇效果将更好。如：The Olympic Games一课，生词很多，我们可以围绕Olympic进行归类。如：奥运设施 Olympic stadium/ swimming pool / living accommodation; 奥运项目football, basketball, swimming, diving, high jump, cycling,通过视频、图片，对词汇进行整合，降低教学的难度，让学生对知识掌握得更加系统，对所学内容更感兴趣。

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