试析管理工作高职院校学生管理工作库

摘 要：搞好学生管理工作，应不断探索和寻求行之有效的学生管理模式，提出解决学生管理问题的新措施，努力打造科学高效的学生思想教育与学生管理体制。
关键词：高职；学生；管理

一、高职院校学生管理工作的状况

随着高职教学体系的推进以及学生思想观念的日益复杂，传统学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，再加上学生身份的变化，高职院校学生的管理工作正面临严峻的挑战。在新的形势下，必须确立高职新型学生管理理念，不断推进学生管理体制的改革与创新。

二、高职高专院校学生管理工作的策略

1.科学评价，使导向作用持久有效。对学生的学习、工作和课余生活进行评价，往往直接影响到学生各方面的积极性和兴趣，由此可见，建立一套有效的评价机制意义重大。在建立评价机制时，应尽量同其他方法交叉应用，以建立多元化的评价方法，构建既重结果又重过程，既重整体又重个体，既全面又有侧重的三位一体考评机制。具体可通过学生干部日常检查考评、辅导员常规检查评比与举办各类竞赛等相结合的办法，建立定期检查与不定期抽查相结合的评比制度。在实际操作的过程中，实行周评比、月评比与学期评比相结合，力求最大限度地体现评比的全面性、公正性和透明性，将考评的结果及时公布于众，并给予精神奖励以及适当的物质奖励。通过奖惩分明的评比制度的实施，会大大激发学生的积极性，增强他们的自律能力，并能加强他们的团队协作精神。为此，还应该建立《优秀班级评比制度》《晚自习纪律计分制度》《文明宿舍评比方案》以及《教室、宿舍、环境卫生计分制度》等评比制度，有了一套较为科学、完善的评比机制之后，不仅可极大地提高学生日常管理工作的效率，进而使班风、学风、系风也会明显好转。
2.重树学习和生活的信心，形成主题鲜明、相互衔接的思想政治教育体系。进入高职高专的学生大多都是高考成绩不够理想的，学生心里有一种自卑感。美国教育心理学家加德纳认为，人类的智能是多元的，每个人具有不同的优势智能。我们可以通过思想教育让学生放下思想包袱，消除自卑心理。通过教育，让学生认识到国家对高职高专教育的重视，以及国家发展专科院校对经济建设的重要意义；通过事例使学生了解我国高技能人才缺乏的事实，从对人才的政策，及用人单位高薪聘请高级技师的现实出发，让学生明白，专科层次院校的毕业生也是大有作为的。
高职高专院校学生只有具备较高的思想政治素质，才能更好地参与群体活动，有效地把专业知识和技能应用到生产中去。而目前学生的思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，学院可根据各学期的教育重点确定主题，如行为规范、自我认识、社会认知、理想价值、实践发展、职业道德等；对思想道德教育方面的考核，形成“平时考核、实践考核、期末考核”三结合的模式。充分发挥主渠道作用，培养学生奋发向上的精神，，激发他们的爱国主义和集体主义精神。我国是社会主义法治国家，“依法治校”、维护学生合法权益是学生管理的基本准则。不断增强学生的法律意识，并依据国家法律和学校的规章制度，进一步完善学生管理制度，利用规章制度这种规范化的约束作用，达到对学生有效的管理和教育。
3.建立一支高素质的辅导员队伍。在平日生活学习中，学生和辅导员的接触最多，辅导员是学生管理工作的流砥柱，若辅导员不能担当管理学生的重任，将无法达到教书育人、培养人才的目的。辅导员的人格魅力与素质的高低，直接影响着每位学生的成长和管理班级的效果。高职院校要重视对辅导员选聘工作，不应以为只要严格把关教师就可，辅导员做好学生的管理工作是教师实现教书育人的前提，学生才有正确的学习态度。可见，在选聘中不能认为有高学历就能担任辅导员。合格的辅导员应具备较高的管理、领导能力，只有这样才能胜任对班级的管理；合格的辅导员要具备爱心及善于将情感交给学生的能力，让学生充分感受到爱，尤对大专生来说，自制力与普通高校的学生相比还有一定的差距，这很容易使他们在学习中迷失自我，出现破罐破摔的现象，如若辅导员不拥有爱心，不及时把感情投递与学生，则管理工作的开展会遇到极大的阻力；合格的辅导员要具有高度的观察力，关心学生的动机与方向，及时发现问题并予以解决。因此院校在选聘辅导员时要多方面考查，并测试竞聘者是否具备辅导员应有的能力。
4.整合教育与管理机构，推动学生教育与管理部门的深层次合作。当前很多大专生学习主动性和行为自律性缺乏，因此需对他们更多的组织管理及教育引导。学生的管理教育是一项系统性工程，需全员及多个部门合作参与。传统的部门合作多为松散型的合作形式，即由某个主管部门来牵头，其他部门则协助成立专项事务管理委员会，此种方式适宜解决某个具体的问题。但要解决复杂性的学生思想教育和行为管理方面的问题，更需各部门的紧密合作，并实现优势互补。例如各院校可将学生处、团委、社科部统一为学工部，在分工负责的基础上方便了合作，便于学生教育与管理工作的统一筹划及人力资源的合理调配。
5.转变传统思维模式，树立“学生本位”思想。传统思维重“集体”，轻个人。“集体”的观念一直统治着我们的思想领域，个人的价值和权利均笼罩在集体价值和权利之下，没有份量。现代政治理念给予个人充分的肯定。高校学生管理工作要实现“以人为本”，首先要在观念上实现从集体本位到学生本位的更新。学生管理工作最终要回归到针对个体学生的工作上来，个体学生的好与坏直接影响到学生管理工作的成与败。因此，对个体学生并不能只是一般的了解，而要开展研究，对其本质进行探析。只有这样，才会对学生的各种行为、需求等给予充分的考虑。学生的人性关怀才能真正得以实现。（作者单位：湖北黄冈职业技术学院）
　

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　参考文献：
 刘淑春.探索适应高职特点的学生管理模式[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2009（03）.
 蒋华斐.新形势下高职院校学生管理工作的思考[EB/OL].http：//.cn/hnjs/xb/0901/jianghuafei-9.html.
[3] 李军.试论高职院校学生教育管理模式的创新[J].中国成人教育，2012（16）.
[4] 韦志清.以人为本，高校学生管理工作的价值导向[J].中国教育发展研究，2009（12）.