解决课堂“学困生”方法设计

摘要：随着素质教育的不断深入，学困生的问题越来越得到更多的关注。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。本文从教学实践的角度，对课堂上的学困生问题的解决，提出了几点经验和方法。
关键词：学困生;课堂;方法;关注
通俗地讲，学困生是指学习成绩暂时落后的学生。我国现阶段，大部分的班级里都有学困生，而在课堂上很多老师只爱提问学习好的学生，对学困生，往往忽略了他们的存在。当下的素质教育要求我们要面向全体学生，要让学生都得到全面发展，才能完成教学的根本任务。我结合自己的教学情况和西藏学生的实际，对于课堂上如何关注学困生，从实践的角度总结了以下五点：

一、对学困生要有爱和信任

有些老师，在课堂上只关注学习好、表现好的学生。提问的时候，也喜欢提问成绩好的学生，觉得提问学困生浪费课堂时间。部分学困生不知道答案，还有部分学困生回答问题时捣乱，使之不能很好地按照预设的方式完成教学内容。若想要得到别人的关心和尊敬，首先要关心和尊敬他人。而对待学困生更要如此。优等生得到的关注比较多，表现的机会也比较多，而学困生得到的关注多数是因批评而引起的。这需要老师给他们更多的善意的关心和信任，让他们理解老师对他们是爱的，是喜欢的，而不是厌恶的。要做到这一点，还要注意结合以下几点。

二、特别为学困生设置问题

课堂提问很重要，是老师与学生正面接触的良好时机，既可以检测学生对知识点的理解和掌握，也是与学生直接交流的最好机会。一般来说，老师在一节课上的提问，应该是有难易层次的。对于一些简单的问题，可以让学困生来回答，在他们基本正确地回答完毕后，要说好，或者很好，以示表扬和鼓励。在课堂上还可以设置一些“两头堵”的题目，比如我在讲解《市场配置资源》内容时，举销售鸡蛋的例子：土鸡蛋和中药乌鸡蛋的营养价值不同，也不同，问大家如果销售鸡蛋，选择哪一种。在这个问题中，选择哪一种都是可行的，只要说明理由即可。我请一名学困生回答问题，他的答案是选择销售土鸡蛋，原因是担心中药乌鸡蛋的太贵，不好卖。用影响供求的知识来解释他的回答已经相当不错了。我表扬了他，他连续几次课都表现得很好，课堂上认真听讲、跟着老师的步骤做练习题。有的时候，结合课堂内容设置灵活一点的题目，学困生的回答，能让我看到很多的闪光点。他们的思维一般都比较敏捷，反应也都比较迅速，只要抓住一点予以鼓励，很快就能看到他们身上由点散开到面的积极效应。

三、不能不理他们

学困生由于成绩差，对学习的兴趣也不浓，课堂上往往爱做与授课内容无关的事情。老师应该有一颗宽容的心，对待他们的错误不要揪住不放，也不要不管。宽容他们的错误不等于不管他们，有些老师对于学困生的态度是，只要你不说话，不影响他人学习和老师的授课，爱做什么就做什么，这包括他们可以在课堂上睡觉、随意看各种小说、杂志。一般来说，课堂上，经常表扬的学生和经常批评的学生成绩都会有所提高，对待学生最糟糕的教育是不理不管。这种

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漠视的态度是不值得提倡的。对待学困生要管，要耐心细致地管，而且要宽容他们的错误。有一次，我上课的时候，有个学生竟然哼起了歌，哼的声音不大，但他周围的同学也都听到了。我看着他，皱起眉头，什么都不说。他意识到问题了，不哼歌了，不好意思的挠了挠头，笑了笑。我也把皱起的眉头换成了微笑。以后，就算在课堂外遇到他，他也总是主动和我打招呼。有的时候，一个微笑的力量是巨大的。

四、要多表扬

童话大王郑渊洁曾说：表扬要大张旗鼓，批评要拐弯抹角。学困生受到老师批评的几率比较大，表扬比较少。很多学困生都比较自卑，建立不起来自信。老师要多关注学困生，尽量多的表扬他们。学困生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，老师应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习成绩搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢文体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话等。哪怕有一点可贵之处，老师都要及时表扬鼓励。

五、要多关心学困生的生活和家庭状况

学困生的智力水平都是正常的，但造成成绩不理想的原因却是多方面的，有心理、家庭、环境等因素的影响。作为老师，不能只关心学生的学习成绩，还要关心他们的生活。幸福的家庭各个相同，不幸的家庭却各有各的不幸。有些家庭的孩子过早的成熟，心理负担过重，父母的离异、单亲生活的负面影响等都会给学生的学习造成一定的影响，使之成为学困生。老师要多接触学生，感情拉近了，再做学生的思想工作，改变学生的学习状态，这样效果会更好。还有一部分学生成为学困生主要是因为汉语能力较弱，这部分学生的家长一般不怎么懂汉语，平时接触汉语的环境有限，一下子升入中学，除了藏文课之外其他课程都是汉语授课，他们的接受能力有限，使得他们的成绩提高起来有些难。这部分学生就要循序渐进地提高他们的汉语言的接受能力和表达能力，才能逐渐提高成绩。
成功的教育像春风春雨般滋润学生的心田，促使他们健康成长，我想起苏霍姆林斯基说过的话“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈”。总之，在课堂中，教师要有耐心地培养“学困生”主动参与学习的意识，关爱他们，多给他们表现的机会，促进他们爱学习，学好习。只有通过教师的不断帮助，“学困生”的成绩才会提高，教学质量才能提高。