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对于整个教学过程来讲，主要是课堂教学、作业设计、期末复习三个重要的环节，作为教师按照教学规律科学的制定教学方案，用较少的教学时间，取得最佳的教学效果，既减轻学生的课业负担，也有效的提高了教育教学质量，特建议如下：
一、优化课堂教学，抓好主战场
“教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体”，作为教师要深知这句话的内涵，很多老师，为了提高成绩，从开始到课堂结束，喋喋不休的向学生讲授知识，生怕少讲、漏讲，学生在被动接受知识过程中感觉很累，渐渐失去兴趣，课堂教学效果很差，学生成绩自然很提高，根据自己多年的教学经验，我认为两个方面的值得深思。1、导课在课堂教学中的关键作用
俗话说的好，良好的开端是成功的一半，导课作为课堂结果的一个必要部分，有着其它环节不可替代的作用，导课的成功会像吸铁石一样把学生的注意力牢牢的吸引住，后面的课上起来自然容易多了，在导课的准备阶段，教师要认真的熟悉学科教学课标，深入专研教材，分析学生的学习状况，在此基础上，构建出教学基本的数学设想。比如：在讲无理数这节课，为了激发学生的兴趣，我特定设计这样一个场景，让学生先在纸上画一个边长为一的正方形，让学生感觉这样的图形是确实是存在的，然后提问学生，它的对角线长是多少呢？学生积极的运用勾股定理运算，结果发现了问题在有理数范围内找不到这个数，感觉数不够用了，这样在学生强烈的求知欲下，进一步探索新课无理数。2、合理的改编教材，是教学内容趣味化、生活化
在传统的教学中，教师往往只重视数学知识的传授，而忽略了数学知识和实际生活的联系，实践证明，数学只有和生活实际联系，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生探索数学教学过程，要求教师有熟练驾驭教材的能力，而不能让教材束缚教师。特别是新教材，为教师发挥才能提供了很大的空间和自由度，教师可以根据实际教学需要增删教学内容，调整进度，扩展或延伸，其目的就是要使教材适合学生，有效的培养学生的能力。二、优化作业设计，遥控好分战场
在贯彻新课程标准中，如果说课堂是主阵地，那么作业就是分战场，作业是课堂教学的组成部分，是巩固新授知识，形成技能、培养良好思维习惯，发展智力的重要途径，同时也是运用知识、提高能力的重要手段，作业设计是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。作业设计做到以下方面：1、教师精心筛选，作业质量化
学生的数学作业不能单纯从数量的多少，时间的长短来衡量，而必须考虑作业的质量。因此，数学作业的设计只有教师深入“题海”精选数学题，为学生提供有效的作业资源，才能使学生脱离“题海”，确保作业的质量，从而减轻学生的作业负担，提高学习效率。2、题型互相穿插，作业趣味化
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习动机。饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实。如选择、填空、作图、解答、操作、探索、开放等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类、日记类作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情作业，思维更活跃，反应更灵敏，这样能促进每一个学生生动活泼地发展。3、尊重个性差异，作业层次化
教师要将学生视为具体的、富有个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和数学学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。作业设计时要客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，每次的作业设计都呈现一定的梯度，编排时由易到难，层层递进,让学生根据自己的需要选做。学习困难的学生可做基础性、模仿性的作业，使之成为他们成功的阶梯，让这些学生也能成功。而中间层次的学生做综合性、运用性作业，提高综合运用数学知识，解决问题的能力。学有余力的学生，可做拓展型、探究型、开放型作业，把握概念的关键特征，加深对数学知识的理解和应用，通过带有思考性、创造性作业，培养探究意识、创新精神。作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”三、做好数学期末工作，全面提高教学质量
不管是素质教育，还是新课标理念环境下，今天和昨天一样，亘古不变的是考试，因此搞好复习考试工作是整个教学过程中最后的，也是至关重要的环节，在平时的教学我做到以下几点：1、复习课要新
学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题源于：毕业小结www.udooo.com
材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。