初中语文课堂教学中情感教学实践与其对策

【摘 要】
情感教育对学生健康人格的养成具有至关重要的作用，作为初中语文教师，想要在课堂上开展情感教育就应该抓住任何契机，使学生的情感得到熏陶，从根本上完善学生的行为，从而达到提高初中语文课堂教学的目的。笔者就如何在初中语文课堂教学中引入情感教学，进而提升语文课堂教学水平进行了论述。
【关键词】
初中语文 课堂教学 情感教育
新课改的推进，要求初中语文教学转变教学方法和教学目标。首先是教学目标的转变，新课标指出，语文教学应坚持培养高素质人才的目标。基于此，教师在教学中，针对情感教育的教学目标，注重培育学生的主观能动性及良好的个人品质。本文将探讨如何在初中语文教学实践中开展情感教育。

一、何谓情感教育

情感教育在当下，对课堂教学的效果有着关键性的影响，是教学活动的重要组成部分。基本内涵是，教师在课堂教学中，基于心理学和教育学，借助有效的教学方法，塑造学生科学的情感态度及价值观，促进学生的身心全面发展。初中语文的情感教育，重在向每位学生传递教学内容中蕴含的情感，推动初中语文教学质量的全面提升。

二、初中语文教师如何通过情感教育进行语文课堂教学

对情感教育的基本概念进行阐述之后，那么作为语文教师如何在语文课堂教学实践中体现情感教育呢，如何让学生在“爱”与“关怀”下学习语文呢？笔者以为，应从如下几个方面着手。

1.导入情感内容，启迪学生智慧

语言是人与人之间重要的交流工具，而初中语文教材中的文章，蕴含着丰富的情感资源。教师在实际教学活动中，分析并引导学生感受文章的情感内容，能够达到熏陶学生性情的效果。新课标的教学目标要求教师，通过挖掘文章中隐含的思想情感，引导学生体会其中的真性情，在理解文章主旨的同时，强调情感体验。这些针对性的情感题材，旨在培育学生健康的情感，从而增强其学习的兴趣，在锻炼学生情感思维的同时，促进学生的语文学习能力的全面提升。

2.尊重信任学生，激发其学习积极性

　

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　中学语文教师在语文教学中，应注重培养学生的自尊心及自信心，充分尊重并信任学生，呵护学生对学习的自信心。尤其是对于那些学习成绩落后的学生，语文教师更应平等对待他们，并积极引导其树立正确的学习心态，帮助他们认清自身存在的不足，并有针对性地寻找解决方法。只有这样才不至于引起其对学习的反感心理，从而能够根治其学习落后的情况。由此可见，初中语文教师在教学中，应用欣赏的眼光对待每一位学生，善于发现学生身上的发光点，采取有效措施促使其重新拾起对学习的信心，这样方能促进学生的不断进步。教师在鼓励、帮助那些困难学生的过程中，加强与学生之间的情感交流，更好地展示语文情感教学的效果。

3.创设教学情境，深化语文情感教育

现代教学技术在初中语文课堂教学中的运用，为语文教学搭配合理的背景，提高了语文教学的情感教育效果。随着多媒体技术的发展，逐渐渗透到现代教学之中，并日益发挥着更重要的效果。在多媒体教学中，教师可以根据需要寻找更符合学生感官体会的声音、图片等，增强学生对文章内容的实体感，进而更加真实地体会其中所隐含的真实情感。教学情境的创设，不仅丰富了教学氛围，有利于学生更快地进入学习状态，激发学生的对教学内容的兴趣，还能促进教学内容和学生自身情感体验之间的有机结合，更好地发挥语文课堂情感教育的效用。

4.以情育情互动，建立良好师生关系

在学生的学习过程中，教师不断地给予其一定形式的支持鼓励，增强其对自身的认同感，可以有效地调动学生的学习积极性、主动性。所以，教学过程中和谐的师生关系，教师注重与学生之间的情感交流，对于学生身上存在的不足、缺陷持包容和理解的态度，并对学生进行相应的开导，及时掌握学生的思想及学习动态，以情育情，促进学生的良好发展。在与学生的交流之中，展示出对学生的信任与认同，可以有效地提高情感教学的质量，促进其情感的升华。

5.创新教学方法，巩固语文课堂学习

转变教学方法，突破传统形式的教师讲、学生听的教学模式，改善这种教学模式下，学生积极性及学习兴趣普遍较低的状况。初中语文教师应及时切合教学实际更新、优化自身的教学方法，注重寻找师生之间的心灵契合点，加强教学过程中的合作与交流，进而培育学生的自主学习能力。此外，教师还能在与学生之间的交流沟通之中，注重把握每位学生身上所特有的发光点，以在教学实践中，有针对性地激发学生的情感体验方式，这样的教学方法，有助于有效的开展初中语文课堂情感教育。

6.探索实践内容，培养师生真挚情感

语文学科所特有的实践性，决定着语文教学有着培养学生的阅读、写作及口语的表达能力的教学目标。所以，初中语文教师，在语文教学中，不仅要注重引导学生学习语文基础知识，同时还应鼓励支持学生参加相关的语文教学活动，注重实践教学，引导学生在参加课外时间活动的过程中，有效的运用课堂所学知识，并在实践过程中，注重情感体验。首先应引导学生认真体察、有重点地观察、描写自然，发挥学生的自主意识及创造性思维，真正体会事物的本质之所在；其次应引导学生由表及里、由此及彼的潜在思维方向，针对题材有层次性地挖掘其中的丰富内涵，在情感体验中糅合一定的思维逻辑。总之，初中语文教师在语文教学中，应注重抓住每一个调动学生学习积极性的细节，促使学生有效地拓展知识面，真正实现引导学生情感体验的发展。

三、结束语

情感教育是初中语文教学中不可或缺的一部分，教师在开展初中语文课堂的情感教育过程中，应注重对教材中所隐含的情感因素的挖掘，充分尊重、信任学生，调动学生学习的主动性、自觉性，创设各种形式的情景。在教学过程中加强与学生之间的情感交流，构建和谐的师生关系。并及时更新自身的教学方法，把握好教学实践活动，培育学生的真实情感，最终实现素质教育的新课标要求。
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