论初中政治教学过程中德育教育渗透要求

摘要：思想政治课是向学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、思想基本常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸多德育途径中居特殊重要地位。国家非常重视中学的德育教育，把思想政治课摆在了极其重要的地位。而在现实中，一方面是学生的道德水平普遍下降，各种道德观、价值观、荣辱观在中学生头脑中都有一定的比例，另一方面，中学思想政治课重成绩轻德育、重理论轻实践的现状没有根本的改观。因此，中学政治教学应加强德育渗透，提高学生的道德水平。
关键词：初中政治；教学；德育渗透
随着新课程改革的全面深入开展，新教育理念也越来越受到人们的关注，越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展。家长和社会要求孩子既要成才，更要成人，如何实现这一目标是我们接下来急需探索并解决的。新时期的初中政治教育必须进一步拓展新的思路与方法，尤其是要加强学科教学中的德育渗透工作。

一、德育教学的意义

初中阶段是人生最朦胧的阶段，由初中生身心发展特点可以看出绝大部分的学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。因此，在此期间进行德育教育的渗透对于学生明白做人的道理有着非常重要的作用。在初中政治教学过程当中，对于德育教育的渗透就显得尤为的重要，因为他是学生形成正确的人生观和价值观的方向标，对于学生思想观念的形成起着格外重要的作用。

二、在对政治教学过程中进行德育教育渗透应注意什么

1.注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想

“细节决定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应该转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应该占有主要的位置，因为其学科性质决定了教学细节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教育有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。

2.营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透

在教学过程当中，我们经常说的一个问题是教师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项非常艰巨的

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任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质决定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习积极性完全调动起来，可是借助身边的情况以及感人事件恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调节课堂教学气氛的有利因素。学生是课堂的主体，德育教育可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调节课堂教学气氛的一种有效方法。
在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习积极性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的兴趣也就会被更好地激发出来，德育教育也会得到顺利开展。

三、教师要提高自身德育素质

1.以生为本，体现人文关怀。对于教师而言，首先要树立以生为本的观念，体现人文关怀，关心学生的健康成长，观察和了解学生对学科知识的学习兴趣和需要，通过与学生的交流产生知识与价值上的共鸣，使学生得到思想政治教育在人生成长中的价值上的认可或体悟，从而使学生热爱政治学科，通过努力学习来提高自己的政治素质和理论素养。其次作为政治教师，不仅要在本学科的教学中关心学生，同时也应该具有一种终极关怀精神，它可以表现在教学及与学生交流的各方面，例如，它可以在道德方面表现为无条件帮助任何一个需要帮助的学生的奉献精神，也可以在课堂教学中表现出对真理的热切追求和严谨的科学态度，并用这种精神来对待现实生活中的各种问题。
2.联系实际，活跃德育氛围。在实际的教学过程中要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，根据不同教学内容创设课堂情境，增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感教学。
3.自我完善，发挥榜样作用。教师不仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德修养是教师专业素养的重要组成部分。要把学生培养成有高尚道德的人，前提是教师本身必须具有高尚的道德，政治教师更应如此。孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师要展现积极的精神状态和最佳的行为表现，以正面的力量影响和教育学生，以德育人、以德树威。
在初中思想政治课教学中，如果我们每个政治教师都能抓住德育渗透的特点，遵循德育渗透的原则，实施恰当的德育渗透模式，相信必定会取得良好的德育渗透效果。
参考文献：

1.李国华.探寻“德育生活化”的有效切入点［J］.中学政治教学参考，2008，7.

2.王俊秋.初中思想品德课教学中提高学生思想道德素质的研究［D］.东北师范大学，2007.