数学教学初中数学教学革新自我尝文

（山东省菏泽市牡丹区沙土中学）
[关键词]中学数学 课堂教学 学习兴趣

一、巧妙运用提问艺术 活跃初中数学课堂

教学中，教师精心设计问题，可以点燃学生思维的火花，激发学生的求知，有利于为他们解决问题提供桥梁和阶梯。首先，课堂提问必须以教学目的为指南，通过设计有明确目标的问题，学生可以轻松地进入新课，掌握新课的重点、难点。为此，教师要认真钻研教材，针对学生的实际认知水平和思维能力，找到问题的切入口。问题设计的层次要清晰，要根据教学的需要，按照教学程序、课堂结构，循序渐进地设计和提出问题。其次，问题设计的内容要有针对性。问题设计的角度要新颖。

二、在教学中要重视应用数学能力的培养

数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

三、初中数学课堂教学中充分发挥教师的引导作用

在实际数学教学中，我们对学生“理解”或“消化”数学知识的真正涵义获得了新的解释，“理解”并不是指学生弄清教师的本意，而是指学习者已有的知识和经验对教师所讲的内容重新加以解释、重新建构其意义，它只是表明学生认为自己“我通过了”。因此，学生真正获得对知识的“消化”，是把新的学习内容正确地纳入已有的认知结构，使其成为整个结构的有机组成部分。优化课堂教学，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知

源于：标准论文www.udooo.com

、学会生活、学会应用、学会创造，真正实现数学教学“以人为本”“以人的发展为本”。

四、要“用活”新教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。新教材不仅在教内容设置上有了变化，在学生的学习方式上有了明显的变化。改变了以往的教材过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考。在新教材中的每一节课设置可以很多情境，“说一说”就是让学生参与的过程；“想一想”“做一做”则是对形成的理性认识的应用的过程，强调了学生的创新意识。

五、以练促学加以巩固

以练促学是初中数学课堂教学的主要形式。练不仅有强化记忆、巩固知识、形成技能的作用，更有训练思维、培养能力的作用，所以适度的课堂练习是达成高的教学效果有效途径。但对课堂练“度”的掌控是教师课堂教学设计的关键，如果滥用“练习”就会使数学教学变成“题海教学”，使学生沉没在练习题的汪洋之中。但如果放任学生建构知识，也会浪费课堂资源。适度的精选练习，可以促进学生“模仿、记忆”的进程，加速认知平台的搭建。因此，“做”与“说”在堂上要有机结合，使例题起到练习题的作用，练习题达到例题的效果，这样能帮助学生认知自我，建立信心，促进学生的有效学习，提高课堂教学效率。