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大学语文教学是以名家名著作为教学内容的，它在传递给学生丰富知识的同时，重要的是将中国传统的优秀文化传统和道德品质传给学生，这是其他学科不能给予的。因此，虽然在医学院校，大学语文不是专业课，但是大学语文可以扩展学生的视野，培养学生高尚的人格，因此，也要重视医学院校的大学语文课程教学。
一医学院校学生语文学习的问题
在医学院，大学语文的开设出现了形同虚设的情形。原因主要有：一是为了提高学生的综合素质，医学教育的课程开设过于繁杂，造成学生的课业压力过大，随着课程负担的增加，学生学习大学语文的积极性也受到了一定程度的影响。举个例子来说，医学院学生每年的课程大约开设24门，这已经比其他专业的课程多出了不止一、两倍，再设置大学语文这门课程，一方面学生会觉得力不从心，另一方面也觉得没有必要。二是大学语文与中学语文教育的脱节，使得大学生在语文学习中由于基础薄弱而造成恶性循环，逐渐丧失了语文学习的兴趣，把大学语文当成是障碍物，抱着考试过了就可以的态度学习，造成大学语文在审美教育、生命教育、人文教育等方面的缺失，使得大学语文教育存在以下的现状：
1运用能力的缺乏
一般情况下，高校会要求英语水平达到什么级别，医学院校也是这样的，要求医学院校的学生英语必须过几级，这是提高医学教育教学质量的要求，有利于学习世界先进的医学知识。但是，我们也不能忽视学生对于本国语言的学习，这种学校对大学语文无所要求的情况，也造成了学生在专业上建树很高，但是一到撰写论文、专著的时候，一到写毕业论文的时候，一到写自己的个人简历的时候，一到写患者病历的时候，出现错字连篇，语句不通，思路不顺畅等现象，甚至在于患者及家属进行交谈的时候，词不达意，造成不必要的误会。语言的运用能力，是与别人进行有效沟通所必不可少的。作为医学类的学生，如果缺少了这一方面的能力，不但不利于自己对于学业的追求，在以后的工作中也会造成与人交往方面的困惑，更有可能与患者及其家属在交流的过程中存在障碍，造成工作的不便，影响自己的前途。
2创新能力不足
现如今的大学生，应付各种各样的专业考试，沦为了考试的机器，这种文化氛围，使学生没有自己的时间与空间，进行专业的前瞻性问题的思考。医学院学生在这么多门专业课的学习与考试之后，没有过多的时间了解与深入思考医学界的前沿性问题，这也造成了创新能力的不足。而医学院的大学语文教育也忽视了对于学生这一重要能力的培养，仅仅当成是一种教学设置，完成教育任务即可。通常情况下，我们提到创新能力往往与专业技能挂钩，但是创新意识的养成，创新能力的培养，不是单单某个学科能做到的，这是一种综合能力的体现。大学语文教学中，应该提高学生对于语文学习的兴趣，以免学生被动地接受知识，甚至将大学语文课当成是休息课或者逃课。
3人文精神的缺失
医学院学生同样面临着其他专业学生正面临的就业压力大的问题，给学生的精神造成了极大的压力，大学语文应该培养学生的人文精神，提高对生命的重视，帮助学生树立正确的价值取向，提高学生学习的动力与，培养对于社会的责任感，健全人格。医学院的大学语文课程应该结合自身的优势，在教学过程中突出自己的人文精神的培养，使之成为医学院课程设置中的不可忽视的力量，提高学生对于语文学习的兴趣。与之相关的生命教育的缺失，造成了大学生或者暴力事件的贫乏，这也是大学语文教育应该努力的方面，提高学生对于生命的珍视，避免这种漠视生命的事件的发生。对于医学院学生来说，生命教育尤为重要，他们不但要提高对于自身生命的珍视，也要提高对别人生命的认识，这对于救死扶伤的未来医生来说，这是职业道德的重要组成部分。
二医学院校提高学生语文兴趣的策略
大学语文的学习对于医学类学生来说的重要性在上述的论述中已经凸显出来了，我们不能忽视大学语文的重要性，更要想方设法提高学生学习大学语文的兴趣。虽然医学院学生在语文学习中存在着诸多的问题，归根结底是学生对于语文学习缺乏足够的兴趣，那么，医学院校的教师，如何提高学生语文学习的兴趣呢？笔者从以下几个方面进行阐述，希望为医学院的语文教师在教育教学过程中提供一定的参考与借鉴，同时与广大同仁进行交流，提高学生学习语文的兴趣。
1拓宽医学院校语文教师的知识面，加强语文课教师与专业课教师的交流
作为医学院的语文教师，与其他高等院校的语文教师的不同之处，就是面对的学生群体不一样。虽然都是差不多大的学生，但是医学院的学生毕业后是医生或者护士。这就要求医学院语文教师加强对于医学知识的了解，以便很好地与学生进行交流。然后，就是在选用教材的时候，可以尽量选择一些与医学有关的教材，再加上对于医学专业的了解，将语文教育与专业课相结合，就是合格的医学院校的语文教师了。所以说，医学院校的语文教师要准确定位自己的角色，加强自身的学习，多与专业课教师进行交流学习，掌握一些基本的医学专业的相关知识，用更加丰富的知识来与学生进行交流，就更能感染学生。这对于提高学生的运用能力，提高学生对于学习大学语文的重视度，提高学生学习语文的兴趣，具有积极的作用。
2语文教育联系医学现象，将大学语文与专业课挂钩
在语文教育过程中，适当的与专业课结合起来，可以增加学生学习语文的重要性，从内心愿意上语文课，提高到课率以及上课的效果。比如说，枯燥的学习大学语文的书信格式，大学生可能就会觉得，我们在初中的时候就已经学过了，干嘛还要学这个，就不听讲了。如果我们将书信格式运用于求职信，让学生以求职信的格式来学习书信就不大相同了，立刻就会意识到书信对于他们就业的重要性。通过学生作业的情况，来反思他们在书信格式上、语法上和修辞上的使用情况，就能达到更好地教学效果。再比如说，大学语文教育可以将医学知识引入大学教育，可以让学生任选题目写一篇医学小论文，这样就能让那些只重视医学专业课的同学提高学习的兴趣，并从医学小论文出发，考察学生能否准确表达自己的意思，是否符合语法规律和论文格式，这样既能加深大学生学习大学语文的兴趣，又能使学生学有所用。再者，可以通过改进考试形式的做法，将医学的相关知识融入大学语文的考试当中，举个例子来说，在大学语文考试的作文当中，要求学生讲如何与患者进行交流，怎样给患者进行问诊等，以作文的形式呈现出来，提高医学院学生对于大学语文学习的重视。
3寓教于乐，改变教学方式，提高课堂的活跃性
大学生的学习具有很大的自主性，要摆脱教师为主的教学模式，充分发挥学生的主体作用，尤其是在大学语文的教学过程中。学生因为将来就业等原因还比较重视专业课的学习，大学语文就不一样了，对这门学了那么多年的课程，潜意识里就不重视，认为不学也没关系，或者自己已经学得很好了。所以，在大学语文的教学过程中，要融入学生感兴趣的话题，寓教于乐，使学生在愉快的教学环境中学到知识。我们在大学语文的教学过程中，可以通过将课本的情节转换成舞台剧，调动学生学习的积极性，增加学生对于课本的研习，将学习变成学生的自主行为。另外，可以采取多种形式，让学生锻炼写作能力，像办班报，可以让学生设置各种形式的专栏，学生可以根据自己的兴趣爱好写作，让更好的学生参与进来，促进大学语文的实用性，促进学生课堂知识的学习，将课堂延伸出去，拓展到课外，解决了课堂短短几十分钟的不足。
4改变教育观念，将素质教育引入大学语文教育
谈到素质教育，人们第一时间想到的是艺术。但是，就素质教育的本质来说，还是基础教育。在大学语文的教学过程中，要将培养学生的创新能力作为教学的目的之一，鼓励学生勇于实践，走出课堂，让所学的知识得到应用。比如在舞台剧中，可以根据课本的内容作出情节上的变动，不必拘泥于课本，拓展学生的思维，尊重学生的个性差异，提高大学语文教育的质量，给更多的学生以关注，让每个学生都能够得到健康成长。另外，还要培养学生的自主能力，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。这对于提高学生的创新能力，提高学生的人文精神，提高学生的生命意识，具有不可磨灭的作用。
总之，大学语文教育在医学院校的课程教学中应该得到应有的重视。教师要采用灵活的形式，根据学生的情况，因材施教，使课堂变得更有实用性和趣味性，提高学生学习大学语文的兴趣。学生可以根据自己的兴趣爱好，将大学语文所学的知识运用到实际中来，潜意识里提高学习语文的效果，培养学习大学语文的兴趣。
参考文献
李杨.大学语文对提高医学院学生综合素质的作用[J].现代语文（理论经纬），2012(3):25-26.
黄益君.提高学生学习语文兴趣的有益尝试[J].淮阴师范学院教育科学论坛（汉语言教育），2007(4):31-32.
[3]王秀瑞.谈谈怎样创造性地培养语文学习兴趣[J].西江教育论丛，2006(1):34-36.
[4]杜建军.论提高医学院校学生的语文兴趣[J].华北煤炭医学院学报，2003,5(3):385.
[6]李文，熊旭东，丁红姗.医学教育中语文学科教育探讨[J].中国现代医学杂志，2003,13(7):110,112.
[7]巴丹.医学院校大学语文教育初探[J].右江民族医学院学报，2011(8):562-563.
[8]安玮娜.医学类高职语文审美教育的缺失与复归[J].现代语文，2012(3):90-91.
[9]吴娜.论医学院大学语文教育中的人文熏陶[J].现代语文，2011（2）：109-110.
一医学院校学生语文学习的问题
在医学院，大学语文的开设出现了形同虚设的情形。原因主要有：一是为了提高学生的综合素质，医学教育的课程开设过于繁杂，造成学生的课业压力过大，随着课程负担的增加，学生学习大学语文的积极性也受到了一定程度的影响。举个例子来说，医学院学生每年的课程大约开设24门，这已经比其他专业的课程多出了不止一、两倍，再设置大学语文这门课程，一方面学生会觉得力不从心，另一方面也觉得没有必要。二是大学语文与中学语文教育的脱节，使得大学生在语文学习中由于基础薄弱而造成恶性循环，逐渐丧失了语文学习的兴趣，把大学语文当成是障碍物，抱着考试过了就可以的态度学习，造成大学语文在审美教育、生命教育、人文教育等方面的缺失，使得大学语文教育存在以下的现状：
1运用能力的缺乏
一般情况下，高校会要求英语水平达到什么级别，医学院校也是这样的，要求医学院校的学生英语必须过几级，这是提高医学教育教学质量的要求，有利于学习世界先进的医学知识。但是，我们也不能忽视学生对于本国语言的学习，这种学校对大学语文无所要求的情况，也造成了学生在专业上建树很高，但是一到撰写论文、专著的时候，一到写毕业论文的时候，一到写自己的个人简历的时候，一到写患者病历的时候，出现错字连篇，语句不通，思路不顺畅等现象，甚至在于患者及家属进行交谈的时候，词不达意，造成不必要的误会。语言的运用能力，是与别人进行有效沟通所必不可少的。作为医学类的学生，如果缺少了这一方面的能力，不但不利于自己对于学业的追求，在以后的工作中也会造成与人交往方面的困惑，更有可能与患者及其家属在交流的过程中存在障碍，造成工作的不便，影响自己的前途。
2创新能力不足
现如今的大学生，应付各种各样的专业考试，沦为了考试的机器，这种文化氛围，使学生没有自己的时间与空间，进行专业的前瞻性问题的思考。医学院学生在这么多门专业课的学习与考试之后，没有过多的时间了解与深入思考医学界的前沿性问题，这也造成了创新能力的不足。而医学院的大学语文教育也忽视了对于学生这一重要能力的培养，仅仅当成是一种教学设置，完成教育任务即可。通常情况下，我们提到创新能力往往与专业技能挂钩，但是创新意识的养成，创新能力的培养，不是单单某个学科能做到的，这是一种综合能力的体现。大学语文教学中，应该提高学生对于语文学习的兴趣，以免学生被动地接受知识，甚至将大学语文课当成是休息课或者逃课。
3人文精神的缺失
医学院学生同样面临着其他专业学生正面临的就业压力大的问题，给学生的精神造成了极大的压力，大学语文应该培养学生的人文精神，提高对生命的重视，帮助学生树立正确的价值取向，提高学生学习的动力与，培养对于社会的责任感，健全人格。医学院的大学语文课程应该结合自身的优势，在教学过程中突出自己的人文精神的培养，使之成为医学院课程设置中的不可忽视的力量，提高学生对于语文学习的兴趣。与之相关的生命教育的缺失，造成了大学生或者暴力事件的贫乏，这也是大学语文教育应该努力的方面，提高学生对于生命的珍视，避免这种漠视生命的事件的发生。对于医学院学生来说，生命教育尤为重要，他们不但要提高对于自身生命的珍视，也要提高对别人生命的认识，这对于救死扶伤的未来医生来说，这是职业道德的重要组成部分。
二医学院校提高学生语文兴趣的策略
大学语文的学习对于医学类学生来说的重要性在上述的论述中已经凸显出来了，我们不能忽视大学语文的重要性，更要想方设法提高学生学习大学语文的兴趣。虽然医学院学生在语文学习中存在着诸多的问题，归根结底是学生对于语文学习缺乏足够的兴趣，那么，医学院校的教师，如何提高学生语文学习的兴趣呢？笔者从以下几个方面进行阐述，希望为医学院的语文教师在教育教学过程中提供一定的参考与借鉴，同时与广大同仁进行交流，提高学生学习语文的兴趣。
1拓宽医学院校语文教师的知识面，加强语文课教师与专业课教师的交流
作为医学院的语文教师，与其他高等院校的语文教师的不同之处，就是面对的学生群体不一样。虽然都是差不多大的学生，但是医学院的学生毕业后是医生或者护士。这就要求医学院语文教师加强对于医学知识的了解，以便很好地与学生进行交流。然后，就是在选用教材的时候，可以尽量选择一些与医学有关的教材，再加上对于医学专业的了解，将语文教育与专业课相结合，就是合格的医学院校的语文教师了。所以说，医学院校的语文教师要准确定位自己的角色，加强自身的学习，多与专业课教师进行交流学习，掌握一些基本的医学专业的相关知识，用更加丰富的知识来与学生进行交流，就更能感染学生。这对于提高学生的运用能力，提高学生对于学习大学语文的重视度，提高学生学习语文的兴趣，具有积极的作用。
2语文教育联系医学现象，将大学语文与专业课挂钩
在语文教育过程中，适当的与专业课结合起来，可以增加学生学习语文的重要性，从内心愿意上语文课，提高到课率以及上课的效果。比如说，枯燥的学习大学语文的书信格式，大学生可能就会觉得，我们在初中的时候就已经学过了，干嘛还要学这个，就不听讲了。如果我们将书信格式运用于求职信，让学生以求职信的格式来学习书信就不大相同了，立刻就会意识到书信对于他们就业的重要性。通过学生作业的情况，来反思他们在书信格式上、语法上和修辞上的使用情况，就能达到更好地教学效果。再比如说，大学语文教育可以将医学知识引入大学教育，可以让学生任选题目写一篇医学小论文，这样就能让那些只重视医学专业课的同学提高学习的兴趣，并从医学小论文出发，考察学生能否准确表达自己的意思，是否符合语法规律和论文格式，这样既能加深大学生学习大学语文的兴趣，又能使学生学有所用。再者，可以通过改进考试形式的做法，将医学的相关知识融入大学语文的考试当中，举个例子来说，在大学语文考试的作文当中，要求学生讲如何与患者进行交流，怎样给患者进行问诊等，以作文的形式呈现出来，提高医学院学生对于大学语文学习的重视。
3寓教于乐，改变教学方式，提高课堂的活跃性
大学生的学习具有很大的自主性，要摆脱教师为主的教学模式，充分发挥学生的主体作用，尤其是在大学语文的教学过程中。学生因为将来就业等原因还比较重视专业课的学习，大学语文就不一样了，对这门学了那么多年的课程，潜意识里就不重视，认为不学也没关系，或者自己已经学得很好了。所以，在大学语文的教学过程中，要融入学生感兴趣的话题，寓教于乐，使学生在愉快的教学环境中学到知识。我们在大学语文的教学过程中，可以通过将课本的情节转换成舞台剧，调动学生学习的积极性，增加学生对于课本的研习，将学习变成学生的自主行为。另外，可以采取多种形式，让学生锻炼写作能力，像办班报，可以让学生设置各种形式的专栏，学生可以根据自己的兴趣爱好写作，让更好的学生参与进来，促进大学语文的实用性，促进学生课堂知识的学习，将课堂延伸出去，拓展到课外，解决了课堂短短几十分钟的不足。
4改变教育观念，将素质教育引入大学语文教育
谈到素质教育，人们第一时间想到的是艺术。但是，就素质教育的本质来说，还是基础教育。在大学语文的教学过程中，要将培养学生的创新能力作为教学的目的之一，鼓励学生勇于实践，走出课堂，让所学的知识得到应用。比如在舞台剧中，可以根据课本的内容作出情节上的变动，不必拘泥于课本，拓展学生的思维，尊重学生的个性差异，提高大学语文教育的质量，给更多的学生以关注，让每个学生都能够得到健康成长。另外，还要培养学生的自主能力，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。这对于提高学生的创新能力，提高学生的人文精神，提高学生的生命意识，具有不可磨灭的作用。
总之，大学语文教育在医学院校的课程教学中应该得到应有的重视。教师要采用灵活的形式，根据学生的情况，因材施教，使课堂变得更有实用性和趣味性，提高学生学习大学语文的兴趣。学生可以根据自己的兴趣爱好，将大学语文所学的知识运用到实际中来，潜意识里提高学习语文的效果，培养学习大学语文的兴趣。
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[5]方天云.渗透生命教育与大学语文教育中[J].新乡学院学报（社会科学版），2011,25(1):180-182.[6]李文，熊旭东，丁红姗.医学教育中语文学科教育探讨[J].中国现代医学杂志，2003,13(7):110,112.
[7]巴丹.医学院校大学语文教育初探[J].右江民族医学院学报，2011(8):562-563.
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[9]吴娜.论医学院大学语文教育中的人文熏陶[J].现代语文，2011（2）：109-110.