试议英语教学我国农村初中英语教学状况

初中教学是九年义务教育的关键阶段。农村初中英语教学由于受到基础设施、师资配备、教学水平的限制，农村初中毕业生的英语水平相对薄弱。围绕我国农村初中英语教学存在问题展开分析，以期提高农村英语教学的综合能力。
农村初中 英语教学水平 问题 对策
生活在知识经济飞速发展的今天，人才竞争日趋激烈。当前，学生的英语能力已随着科技的发展变得至关重要，但在我国的广大农村中，由于受到基础设施、师资配备、教学水平以及学习环境的限制，农村的初中毕业生英语水平相对薄弱。所以，提高农村初中英语教学水平是满足社会健康发展的需求。英语教学应如何改革，如何克服存在问题？本文将探讨这些问题并提出相应的解决策略。

一、农村学校初中英语主要存在的问题

1.教师方面

师资力量不足，教师整体素质水平低。根据最新统计资料显示，我国日前初中英语教师学历达标率为90.38%，高中英语教师学历达标率为56.84%，其中城镇中学英语教师学历基本达标，因此，农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求。如今的教师年轻群体，多数农村英语教学水平低下，表现在很多方面，希望在大中城市有所发展。导致在农村的走出去，城市的不愿进来。农村的师资数量成为减少。农村孩子需要接受教育，无奈之下，部分没有经过专业教育甚至是培训的，都从事着农村教学工作。而那些一直在农村默默奉献的辛勤园丁们，也因为人员配备不齐全，退休了也不能安心享乐，仍然坚守着岗位。社会在感谢他们的同时，也使农村教育出现问题，特别在英语教学中。首先，教学观念陈旧。因为没有充足的教师新鲜血液的输入，也没有及时地与社会教学轨迹接轨，许多农村教师仍然墨守成规，沿用陈旧教材，不重视课改，致使教育十年如一日，无更新，无进步。其次，对现代教育的片面理解。有些教师因为没有科学的培训，任意使用教材，不注重教材的实际应用，只是以教师为中心地填鸭式教学，并没有认真学习和领会新教材中的教学方法和教学精神，调动不起学生学习的积极性，只为完成任务，不重视学生的吸收和消化。英语学习是需要环境

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、方法和投入的，教师应该积极寻求学生学习的与成就感，提高他们的学习积极性。

2.学生方面

学习热忱度低，心理素质差。教学存在问题，只要体现在学生的学习成绩和学习效果中，简言之，体现在学生身上。马克思唯物观认为，内因才是事物的主要矛盾所在。学生学习中为何成绩低？为何吸收不了所学知识？主因还应从学生自身找起。学生自身问题很大程度上导致了我国农村初中英语教学水平的滞后。学生英语基础参差不齐，在初中阶段以前，学生是否接收过英语教育，接受英语教育的程度如何，直接影响着学生初中生涯的英语学习。农村学生与城镇学生不同，他们不善交际、知识面狭窄，许多知识只能从课本中理解，并没有过多的有益的学习外部条件，这直接导致了学习英语思维能力的培养，也阻碍了学习的效率。此外，据有关资料显示，农村学生在心理素质上不及城镇学生稳定，他们在大事件上，如中高考中表现出来的并不沉着，这使英语水平的发挥极大地受到心理压力而带来的限制。不能长期培养学生对英语的热忱，加上考试给他们带来的外部压力，致使对英语学习找不到成就感，没有与活力。此外，社会、家庭、学校环境中的和谐与否，也会影响到学生的日常学习与生活是否顺利。
教师与学生是整个教学环节中的主力军，农村初中英语教学水平存在问题，也自然需要从教师与学生方面寻找原因，但除此以外，学校硬件设施陈旧、教学环境差等因素，也严重制约着农村初中英语教学水平的综合发展。

二、提高农村英语教学水平的对策

1.壮大师资队伍，提高教育水平

师资匮乏导致教学秩序不能正常化运行。教师是课堂的主导者和策划者，是传授教学任务的主要力量。教师的素质、学历、道德观念、教育理念，都直接影响着农村教育水平建设。因此，国家对农村教师的定期培训有其积极意义。更新教师的知识结构，提高教学理论水平，改进教学固有方法，试图在农村特有环境中寻求激发学生学习热情的方法，等等，都是农村英语教育发展与进步的必由之路。如今，农村英语教学中教学时间短、教材任务量大、学生成绩差等问题，一直困扰着广大农村教师，阻碍着教学教育的发展。因此，在发现问题的基础上，教师应该重视自身道德水平与教学理论水平的修养，认真钻研大纲和教材，开拓创新思维，改进课堂教学质量，这样才能从根本上改善农村初中英语教学落后的现状。

2.吸引学生参与，提高学生求学热情

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生是学习的主体，教师的教，是通过学生的学起作用的，提高课堂教学效果，课堂教学必须坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则。教师的教学再专业，如果没有学生的配合，学生没有主动地吸收所学知识，再好的教师也教不出成绩优异的学生。因此，提高学生对英语的学习兴趣，使教学主体与教师达成协调的配合，教学相长，这才是教学得以发展的正确道路。兴趣是一种人的认识，也是一种情绪的表现，它需要在愉悦情绪的积累下，形成良好的习惯，使人主动和积极接触、学习某一种新事物。兴趣的养成是学生学习新事物的最活跃的成分。

3.改善教学外部环境，营造良好学习氛围

农村教学外部环境对改善教学水平同样具有重要作用。针对农村基础设施陈旧的现状，国家应该加大农村教育资金的投入力度，引进先进的教学设备和教学仪器，与此同时，定期创造城镇教师与农村教师的交流与学习机会，促进农村教育硬件、软件水平的综合提高。此外，教育的发展需要家庭环境的大力配合，父母是学生的第一任教师，家庭教育对学生的成长具有重大的意义。农村中学生的父母要努力提高自身素质，增长见识，改变陈旧观念，教育孩子重视英语学习。家长应该积极鼓励孩子学习英语，努力帮助孩子克服英语学习困难，减轻他们的思想压力，促进他们的学习热情，营造一个良好的学习氛围。
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