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教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的大朋友。任何教师都应注重从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素；接纳学生的行为，尊重学生的人格，乐于帮助学生；进入学生的内心世界，分享学生的情感体验，理解学生，以为学生营造快乐的学习环境为己任，这样才能提高课堂效率。那么，如何为学生营造快乐的课堂呢？下面就谈谈我浅显的认识。
生：请老师好好讲课。
生：万马齐喑究可哀。
师：我劝天公重抖擞。
生：不拘一格降人才。
生：Good morning， teacher.
除以上介绍的几种课首问候方式之外，还可以根据教学内容加以设计：对学生的进步表示赞扬和感谢；根据不同环境、心情唱出最喜欢的歌曲的精华部分，等等。在教师说出问候内容后，学生会在最短的时间里通过思考做出相应的回答。学生在花样倍出的问候语的期待中，在回应教师的这一思考过程中，积极情绪基本被调动起来，正如著名教育家赞可夫所说：“学生积极的情绪、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。只有有了好的开始，才能有个好的过程、好的结果。”
我曾经遇到过这样一件事情：一日上课，小非同学又开始思绪漫天飞了，于是我请他造一个句子。他是一个爱笑的孩子，看着他傻乎乎地站在那儿尴尬地微笑，我真是哭笑不得。此时，整个教室的空气似乎在一瞬间凝固了，学生们等待着一场不可避免的暴雨狂澜。如果我处理不当势必会影响良好的课堂气氛，使孩子们胆怯、拘谨，再不敢畅所欲言，无法发挥他们的主动性。在这关键时刻，我灵机一动，想到他是学校数一数二的体育健将，笑着说：“你得加把劲了，否则‘导弹’就要追上你了。”同学们听了都笑了起来，还起哄似的跟着我说，而他不服输地在最短的时间里，说出了一个近乎完美的句子。“你不愧是赛场上的佼佼者，相信‘导弹’永远也追不上你。”这时我发现他在落座时脸上充满喜悦之色。一个小小的“导弹”就缓解
再如，教学《龟兔赛跑》时，当一个女同学胆怯地、出乎意料地说出乌龟比兔子跑得快时，同学们哄堂大笑，就在我也感到莫名其妙的时候，发现本来就胆小的她，此时小脸已经憋得通红，头深深地埋在胸前，显然她已经不敢再多说一句话了。这时我冷静地避开这个话题，而是让学生说说描写“笑”的词语有哪些，这下同学们可打开了话匣子：哈哈大笑、冷笑、嘲笑、微笑、欢笑、傻笑……“你们刚才的笑属于哪一种呢？”我问他们，欢腾活跃的孩子们一下子安静下来，互相看看，低下了头。这时我鼓励她大胆地说出原因，她怯怯地说：“我想如果乌龟在水里游，它一定会战胜兔子。”我不禁为她这种别出心裁的想法鼓起掌来，随即整个教室响起了热烈的掌声……对这一突发事件的处理既维护了学生的尊严、保护了创新思维，还对全体学生进行了一次心灵的洗礼，而课堂教学也在更为积极、愉悦的环境中延续到了最后。
课堂上影响学习环境的因素很多，而教师的言、行、举、止、思无时无刻不在影响着学生，是众多因素中最重要的一个。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。
“您若变成孩子，便有奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校瞬间变成乐园。”让我们用热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、，赢得孩子们的信任和全身心的参与，只要我们致力于探索，营造快乐课堂，就能有效地提高课堂教学效率。
（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢实验二小）
一、教师要善于利用多变的课首问候语，使学生从一开始就产生快乐情绪
大量的研究表明，情绪与儿童的身体健康成长和智力发展关系极为密切。学生积极愉快的情绪为学习成功提供了必要的热情和愿望。学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事，学习起来就会思维活跃，效率提高，就会越学越会学。而改进教学方法是培养学生健康情绪的重要途径，除了在教学环节和具体方法上下工夫，利用多变的课首问候语更是调动学生积极情绪、创建愉快课堂的有效手段。2.提出希望问好
师：请同学们好好上课。生：请老师好好讲课。
3.对诗问好
师：九州生气恃风雷。生：万马齐喑究可哀。
师：我劝天公重抖擞。
生：不拘一格降人才。
4.英语问好
师：Good morning， students.生：Good morning， teacher.
除以上介绍的几种课首问候方式之外，还可以根据教学内容加以设计：对学生的进步表示赞扬和感谢；根据不同环境、心情唱出最喜欢的歌曲的精华部分，等等。在教师说出问候内容后，学生会在最短的时间里通过思考做出相应的回答。学生在花样倍出的问候语的期待中，在回应教师的这一思考过程中，积极情绪基本被调动起来，正如著名教育家赞可夫所说：“学生积极的情绪、欢快的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。只有有了好的开始，才能有个好的过程、好的结果。”
二、教师要善用教育机智，巧妙地处理突发事件，保持快乐的学习氛围
课堂不是风平浪静的港湾，而像是无风三尺浪的大海，教学过程是一个纷繁复杂的心灵感应场，既有信息、知识的传递，思想的交流，又有情感的沟通，师生之间、学生之间、师生与环境之间相互作用，多侧面、多层次，瞬息万变、立体交叉。要搞好课堂教学，保持快乐的学习氛围，就要求教师具备一种特殊能力——随机应变的能力，这就是教育机智。课堂上影响课堂气氛的事件是经常出现的，需要教师的妥善处理，及时调控，以便调动学生的积极性，控制教学过程，保持健康愉悦的课堂气氛。我曾经遇到过这样一件事情：一日上课，小非同学又开始思绪漫天飞了，于是我请他造一个句子。他是一个爱笑的孩子，看着他傻乎乎地站在那儿尴尬地微笑，我真是哭笑不得。此时，整个教室的空气似乎在一瞬间凝固了，学生们等待着一场不可避免的暴雨狂澜。如果我处理不当势必会影响良好的课堂气氛，使孩子们胆怯、拘谨，再不敢畅所欲言，无法发挥他们的主动性。在这关键时刻，我灵机一动，想到他是学校数一数二的体育健将，笑着说：“你得加把劲了，否则‘导弹’就要追上你了。”同学们听了都笑了起来，还起哄似的跟着我说，而他不服输地在最短的时间里，说出了一个近乎完美的句子。“你不愧是赛场上的佼佼者，相信‘导弹’永远也追不上你。”这时我发现他在落座时脸上充满喜悦之色。一个小小的“导弹”就缓解
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了紧张的课堂气氛。再如，教学《龟兔赛跑》时，当一个女同学胆怯地、出乎意料地说出乌龟比兔子跑得快时，同学们哄堂大笑，就在我也感到莫名其妙的时候，发现本来就胆小的她，此时小脸已经憋得通红，头深深地埋在胸前，显然她已经不敢再多说一句话了。这时我冷静地避开这个话题，而是让学生说说描写“笑”的词语有哪些，这下同学们可打开了话匣子：哈哈大笑、冷笑、嘲笑、微笑、欢笑、傻笑……“你们刚才的笑属于哪一种呢？”我问他们，欢腾活跃的孩子们一下子安静下来，互相看看，低下了头。这时我鼓励她大胆地说出原因，她怯怯地说：“我想如果乌龟在水里游，它一定会战胜兔子。”我不禁为她这种别出心裁的想法鼓起掌来，随即整个教室响起了热烈的掌声……对这一突发事件的处理既维护了学生的尊严、保护了创新思维，还对全体学生进行了一次心灵的洗礼，而课堂教学也在更为积极、愉悦的环境中延续到了最后。
课堂上影响学习环境的因素很多，而教师的言、行、举、止、思无时无刻不在影响着学生，是众多因素中最重要的一个。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。
“您若变成孩子，便有奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校瞬间变成乐园。”让我们用热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、，赢得孩子们的信任和全身心的参与，只要我们致力于探索，营造快乐课堂，就能有效地提高课堂教学效率。
（作者单位 内蒙古自治区包头市昆区包钢实验二小）