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【摘 要】阅读的目的是什么？是吸取思想者在情感、人生等方面的智慧，阅读的过程，就是与作者交流，不仅使我们的心灵获得美的享受，还让我们的思想也得以升华。有效的语文阅读教学就是通过有效的教学手段让学生心灵、思想得到震撼、感动，进而反省，升华，从而提高个人的语文素养。
【关键词】阅读教学；朗诵；多媒体技术
初中语文阅读教学是语文教学的不可或缺的一部分，人们一说到语文课，立马就想到阅读教学。目前学生阅读的途径和资源都非常丰富，这样就让原来语文阅读教学的高耗低效的状况得到一定的缓解。然而，实行语文教改后，语文教学的有效性还是没有得到很大的提高，目前的首要任务就是提高阅读教学的有效性。
我就如何阅读诗词及短小精美的文章来举个实例，在读诗词及短小精美的文章时要充分发挥自己丰富的联想，尽量挖掘出隐含在文字之外的内容，学会从不同的角度去解读文章，从而能够从不同的角度与读者进行心灵上的对话。比如学习杜甫的《天净沙·秋思》，首先我就让学生了解诗人当时所处的时代大背景，以及他个人的生活经历，让学生能够近距离接触诗人的内心，体会到诗人想要表达的情感最后再从诗句上去细细品味诗人是如何将思念完美的表达出来，让学生能感受到语言的无限魅力，让学生能够真正的爱上诗词。
语文教师合理的运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优点，充分发挥多媒体辅助教学的作用，实现多媒体技术与语文学科的完美结合。
（1）课前五分钟阅读。课前五分钟可以让学生自由的朗读散文、读新闻、说笑话，通过这些活动增强学生的阅读兴趣。
（2）读书剪报。我要求学生平常在报纸上看到精彩的文章就要剪下来，再加上自己对文章的评语，最后写下自己的读后感。
（3）养成写日记或周记的习惯。倡导学生在的阅读基础上，养成写日记或者周记的习惯，让学生以文字的形式充分表达自己的阅读感悟与体验。
在目前应试教育的大前提下，有人就会问：如果没有高考的压力，学生还会学吗？这个问题当然不仅仅局限于语文，但是事实上我们的阅读教学能够让学生忘记考试充分感受到学习的乐趣。因为可以通过阅读获得知识，净化心灵，让学生感受到阅读的力量。
综上所述，虽然不同的时期观点会有不同，但是目的都是一样，都是为了提高学生的阅读能力。但阅读能力也不是一朝一夕就能培养出来的，只要我们恰当运用多媒体技术、把科学的阅读方法教给学生、设计有针对性的阅读作业，并且长期坚持不懈地努力进行有效性的阅读教学，就能提高学生的阅读能力。
参考文献：
郭三玲. 浅谈初中语文阅读教学的有效性.《中华少年（研究青少年教育）》. 2013年11期
窦绘敏. 浅谈如何提高语文阅
作者简介：
曲卫卫（1986.8～），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西省，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向初中语文教育。
【关键词】阅读教学；朗诵；多媒体技术
初中语文阅读教学是语文教学的不可或缺的一部分，人们一说到语文课，立马就想到阅读教学。目前学生阅读的途径和资源都非常丰富，这样就让原来语文阅读教学的高耗低效的状况得到一定的缓解。然而，实行语文教改后，语文教学的有效性还是没有得到很大的提高，目前的首要任务就是提高阅读教学的有效性。
一、“科学确定教学目标，才能让语文教学更有效
一直以来语文教学的争议比较大，主要就是目标比较模糊不清，它没有理科的学习目标那么明确。对于如何教学生真正的阅读一篇课文，老师需要事先了解学生阅读后，哪些是学生自己能消化的，哪些是需要通过查阅资料才能能解决的，哪些是需要老师指导的，这些道理教师都要心中有底，只有这样，才能做到事半功倍。阅读教学目前存在两个比较明显的问题：一是教得太过，教师把自己知道的语文知识悉数填鸭式的教给学生，也不管学生能不能听懂；二是应教的知识没有到位，怕学生听不懂，就简单的讲一些基本的知识，没有深入教学。真正要做到恰到好处是非常不容易的事，需要教师和学生的共同努力。二、教给学生读书的方法，提高阅读教学的有效性
我经常给学生灌输的思想就是：阅读不单单只是把文章读完，而且长的文章尽量读短，短的文章尽量读长。换而言之，就是阅读篇幅比较长的文章，应该先理清文章的思路和主要内容，把握好作者的主要意图，这就算是所谓的短读了。而阅读短小精美文章的时候，要充分发挥自己丰富的联想，能读出文字以外延伸的内容，能够体会作者在文字背后想要传达的感情和意境。我就如何阅读诗词及短小精美的文章来举个实例，在读诗词及短小精美的文章时要充分发挥自己丰富的联想，尽量挖掘出隐含在文字之外的内容，学会从不同的角度去解读文章，从而能够从不同的角度与读者进行心灵上的对话。比如学习杜甫的《天净沙·秋思》，首先我就让学生了解诗人当时所处的时代大背景，以及他个人的生活经历，让学生能够近距离接触诗人的内心，体会到诗人想要表达的情感最后再从诗句上去细细品味诗人是如何将思念完美的表达出来，让学生能感受到语言的无限魅力，让学生能够真正的爱上诗词。
三、有效运用多媒体技术，提高语文阅读教学的有效性
在现在这个信息和计算机技术飞速发展的社会，素质教育也全面推进，而多媒体教学也越来越多的在教学中得到应用，不仅能够让学生爱上学习、创新学习，而且在提高阅读的有效性中发挥着越来越重要的作用。教师在教学中应该合理利用多媒体，充分发挥出多媒体技术的特点，不仅表现形式多元化，而且通俗易懂，在课堂上能充分的调动学生学习的主动性，从而能够真正的提高阅读的有效性。比如在学生学习《水浒传》的时候，可以先用多媒体播放一下《水浒传》的视频介绍，还有影视作品的片段，让学生能对《水浒传》有个比较全面的了解，而且视频更生动、更直接，能够很快的就抓住学生的眼球，让他们迅速的进入到教学的情境中来，从而有效的提高教学的质量。语文教师合理的运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优点，充分发挥多媒体辅助教学的作用，实现多媒体技术与语文学科的完美结合。
四、设计形式多样的阅读作业，提高语文阅读教学的有效性
形式多样的阅读作业不仅能够改善学生的阅读心态，而且通过阅读作业的练习，让学生能够养成好的阅读习惯，从而提高语文阅读教学的有效性。以下是我总结的三种阅读作业：（1）课前五分钟阅读。课前五分钟可以让学生自由的朗读散文、读新闻、说笑话，通过这些活动增强学生的阅读兴趣。
（2）读书剪报。我要求学生平常在报纸上看到精彩的文章就要剪下来，再加上自己对文章的评语，最后写下自己的读后感。
（3）养成写日记或周记的习惯。倡导学生在的阅读基础上，养成写日记或者周记的习惯，让学生以文字的形式充分表达自己的阅读感悟与体验。
在目前应试教育的大前提下，有人就会问：如果没有高考的压力，学生还会学吗？这个问题当然不仅仅局限于语文，但是事实上我们的阅读教学能够让学生忘记考试充分感受到学习的乐趣。因为可以通过阅读获得知识，净化心灵，让学生感受到阅读的力量。
综上所述，虽然不同的时期观点会有不同，但是目的都是一样，都是为了提高学生的阅读能力。但阅读能力也不是一朝一夕就能培养出来的，只要我们恰当运用多媒体技术、把科学的阅读方法教给学生、设计有针对性的阅读作业，并且长期坚持不懈地努力进行有效性的阅读教学，就能提高学生的阅读能力。
参考文献：
郭三玲. 浅谈初中语文阅读教学的有效性.《中华少年（研究青少年教育）》. 2013年11期
窦绘敏. 浅谈如何提高语文阅
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读教学的有效性.《语数外学习（语文教育）》. 2013年4期作者简介：
曲卫卫（1986.8～），性别：女，民族：汉，籍贯：陕西省，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向初中语文教育。