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《电子商务法规》课程优化和实践库

收藏本文 2024-04-06 点赞:6570 浏览:22076 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:现在的很多高职类院校中电子商务专业都忽略了电子商务法规,没有开设《电子商务法规》这门课程,即使是开设了此门课程的学校也有很多苦恼。针对《电子商务法规》课程教学实践中存在的问题,提出相关在教材和教学上的各种优化措施。
关键词:电子商务法规;课程优化;实践
在如今信息和网络使整个地球变成地球村,数字化信息和网络已成为衡量一个国家发达与否的重要标志。人类的生活方式和生活理念随着以电子商务为传动链条的新经济形态的变化,正在迅速而深刻地改变着。这种刺穿肌肤而深入骨髓的改变对传统的社会秩序和法律制度产生了巨大的冲击与挑战,其影响应该是全方位的、深刻的,有些甚至是根本性的,所以电子商务的学习者或者从事电子商务行业者应该也必须要掌握相关的法律知识。
高职院校中开设《电子商务法规》课程应该是电子商务概论、法律基础等课程之后再开设的一门综合性课程。它是一门集理论教学、案例分析、模拟体验于一体的综合性教学。这门课程是在学生学习电子商务概论、法律基础知识和电子商务法规理论知识的基础上。通过案例再现分析并结合商务实践或者法庭模拟而进行的电子商务企业问题冲突、商务谈判、合同管理等一系列活动。高职类院校开设本课程希望通过案例、商务交易模拟和法庭庭审模拟使同学们在学习中感悟如何在现实中卓有成效的工作,获得在法律范围内从事电子商务活动的经验。
据目前的了解,现在的很多高职类院校中电子商务专业都忽略了电子商务法规,没有开设《电子商务法规》这门课程,即使是开设了此门课程的学校也很苦恼:第一,《电子商务法规》的相关教材较少;第二,就是这些屈指可数的教材中,大多数是针对法学专业的电子商务法教材,电子商务专业的学生因为不具备较强的法律基础知识。所以学起来非常吃力;第三,世界各国现在的关于电子商务方面的各项立法都不完善,中国关于电子商务方面的立法制度也不完善,立法中的许多瓶颈没有能够解决;第四,此门课程的教授教师需要具有多门课程知识,如电子商务概论知识、法学知识、网络安全技术知识等等,否则很多问题都不能真正讲授清楚。因此要在高职类院校的电子商务专业开设好《电子商务法规》该门课程,就必须对该课程进行相应的优化和改革。我们的改革研究目的一是选取或者归纳出突出高职高专特色并符合我们学院学生实际情况和特点的教材;二是有侧重点地深化学生理论知识的同时让学生了解电子商务法律法规的体系框架,掌握电子商务领域纠纷的解决方法和法律适用。
本门课程的优化首先在于教材的选取。因为已经出版的《电子商务法规》高职高专教材较少,所以不仅需要大量翻译其他国家的相关规定来进行借鉴,还需要花大量时间做教材体系的整理和规划。通过教学实践和对学院学生学情的分析,在坚持“突出高职高专特色;内容体系上安排适当;教学体例上能有新颖性”的基础上,确定将理论教学重点章节集中在数据电文法律制度、电子合同法律制度、特定领域电子商务法律制度和电子商务中的知识产权保护;次重点章节为电子商务法基础理论和电子商务安全法律制度;其余涉及的电子商务法律相关制度为学生自我拓展的学习内容,教师在课堂上不进行理论知识的教授。
在完成教材优化的基础上,其次是将教材转化到教学中去。在实践教学中,教材是实现整个教学目的的基础和前提,其具有间接性;而教学是为了达到效果,是实现教学目的的手段、方法、形式和相似度检测,其直接决定教学效果的优劣。只有将教材体系转化为教学体系,才能更好地怎么写作于教育目的。所以只有看清楚电子商务法规课教学中面临的问题和困难,才能从教材体系向教学体系转化。具体而言。以下问题困扰着实践教学:一是有些教师对电子商务法规缺乏全面、科学、系统、准确的理解,容易导致教学上的偏差;二是如何在我国现有法律制度下阐释和解释一些法律上并没有规定但却实际存在的电子商务交易现象比较难以把握;三是从高职院校学生的特点和教师的专业背景等方面来看:现代社会高度专业化,学院的学生知识不够,但是还是具有一定的知识面,同时也有一定的思辨能力,面对这样的学生,无疑给教师的专业水平提出了很高的要求。同时,电子商务法规这门课的情况也很特殊,其将法律知识、电子商务知识和电子技术知识合在一起,由于教师的学科背景不同,给教师通讲这门课程带来了一定的困难。比如,从现实的情况来看,很多电子商务课的教师并没有受过系统的法律专业训练,所以很多电子商务出身的教师在教学中往往采用淡化法律知识内容的办法来解决这个问题。另一方面,与法律专业课相比,电子商务法规内容主要侧重有关电子商务方面的法律制度知识,教学必须是在有扎实的电子商务基础和法学知识基础上,法学或者法律出身的教师又会淡化或者根本没有电子商务知识内容,单从法律的角度上讲授知识;四是目前学院主要采用以学生评价为主的评价方式,这将不可避免地出现部分教师为迎合学生喜好而脱离教材内容或教学目标,向学生讲授更容易引起学生兴趣和对教师产生好感的内容。另外,教学督导有时严格按照教材规定的条条框框评价教学,限制多媒体教学的使用,同时也限制了教师教学创造性的发挥,影响教学的效果。
所以,要真正上好《电子商务法规》这门课程,教师第一,必须从理论的高度去理解、吃透教材,按照课程的教学要求、学生情况并结合实践选出需要讲授的重点章节,然后把握各章的重、难点以及各章之间的内在逻辑联系,以一条主线贯穿这门课教学的始终。以确保教学体系和教材体系目标的一致性和高职学生的实践性要求。第二,要选好教学切入点,和社会发展、学生生活、思维特点、心理需求和专业特色、实践操作相结合,在整个选取的教材体系框架下去选择当前社会电子商务实际发展中的热点、难点问题,,这样容易引起学生的共鸣和兴趣。同时要把教材与学生实践操作结合起来,让学生感受到课程对未来实践的意义及作用。另外,要研究学生的思维特点和就业需求,充分发挥教师个人魅力和创造力,用学生喜闻乐见的方式教育引导他们。第三,要结合课程特点和学生需求创造性地开展启发式、参与式、研究式等多元化的教学方法,要运用案例教学和多媒体教学等方法和手段活化教学过程,吸引学生参与到教学中来。第四,加入并创新实践教学模式。在近几年的教学实践中。发现如果教师每次上课只是自己站在讲台上一个人滔滔不绝地讲课,即使案例很经典、很有意思,教学效果也肯定是不佳的。但是教师在教学中如果将网络上的最新的、比较典型的案例改编以后,让学生来“演绎”或者让学生分组讨论、辩论的话,会起到意想不到的效果。通过对学生实施点、线、面,各阶段学习、经验的积累和能力的培养,使学生不仅获得必须的理论知识,而且提高了他们的动手实践能力和实战本领,从而做到学校与企业的无缝对接。在目前的实践教学中,我们采用以理论教学为主,大量案例分析和商务交易模拟为辅的方法,进行该课程的教学。希望通过上述教学活动让学生自己去理解其中的知识和方法,同时让教授课程的教师根据学生的不同表现进行针对性点评,由此开展好此门课程的教学工作。因此建议在整个课时的分配上应该是1:1:1。其中113的课时用为理论知识的讲解,1/3的课时模拟商务案例,最后1/3做实践案例模拟分析综合训练。这种课时的分配模式可操作性强、学生的参与和互动性也加强了,具有很强的现实意义,但对于具体的考核办法还需要进一步论证,使其更加科学规范。第五,此门课程建议由校内专职教师和校外企业专家来共同进行教学。教学的理论部分由校内的专职教师来完成,而模拟商务案例和实践案例模拟分析综合训练两部分由专职教师和校外共同一起完成,这样能够部分解决由于教师的学科背景不同,给教师通讲这门课程带来了的相关困难,同时也利于积极推进“模拟与实务结合,实训与实践结合”的教学模式,但是其是否能彻底解决问题还需要实践探索以后才能知道。第六,针对我国电子商务立法滞后带来的教学教授困扰,有很多教师认为采取回避是最好的方法,没有规定的、规定不完善的制度就统统不进行讲解了。那么学习电子商务法规这门课程就根本

摘自:毕业论文格式范文www.udooo.com

没有必要,甚至会认为我们国家根本就不重视电子商务的发展,对于自己所学的电子商务专业也失去兴趣,造成学生产生失落和厌学的情绪。甚至会造成学生逃学或中途退学。所以在教学过程中教师一定要正视我国电子商务立法滞后这个问题,清楚对比世界各国立法和中国立法现状。对于现实中存在的问题,但是法律没有规定,或者现实与部分法规相冲突、矛盾的地方一定要主动、明确地提出来。通过这种对比分析,告诉学生我国电子商务的立法的现实情况,让学生去主动进行深度思考,告诉学生完善我国电子商务法规立法的重任就落在了他们的肩上,进一步激发学生的主动性和责任感,同时也为学生大四的毕业设计或者毕业论文埋下伏笔。
总之,希望通过以上在教材和教学中各种措施的实施,能够形成有职业学院特色的《电子商务法规》教材教学授课体系,能让授课形式多样化,通过电子商务中案例分析和总结、分组讨论、电子商务交易情景演练、教师点评等多种教学手段,充分调动学生学习兴趣,确保学习效果。同时,大胆引入“课内与课外结合,校内与校外结合”的教学模式最大化利用学习时间,把课堂由课内延伸到课外,通过课内学习和实训与课外实践,达到课内与课外结合;最大化利用学习空间,把课堂由课内延伸到校外,通过校内仿真模拟实训与校外真实体验,达到校内与校外结合,达到职业能力的最大提升。

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