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美术课是我国目前普通中学的一门基础素质课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：即通过审美教育，可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展；通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善美的人格，对将来参加国家的社会主义建设工作是极为有益的。美术教学应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。
中学美术教学究竟主要有哪些原则，遵循这些原则有些什么要求，笔者认为：
（1）美感性原则。中学美术教育的主要任务是对学生进行美
（2）观感性原则。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。如把握构成美术的基本因素——形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。
（3）教育性原则。教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。
不墨守成规。所提问题的方式、方法要多一些，形式变化要大一些，以拓宽学生的思路。
（4）动手性原则。中学美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有４５分钟，要安排尽量多的时间让学生练习。
（5）拓展性原则。我国现行的班级教学组织形式，基本上是以年龄为基准组建的，由于学生的生活条件、所处社会环境的不同，对美术的兴趣及天赋的差别，造成水平的参差不齐是必然存在的，而教学活动是集体的，要求也是以统编教材为依据即划一的，这便产生了统一要求与水平程度参差不齐的矛盾。然而我们的社会制度决定了我们的教学必须面向全体，只有以点带面，抓两头带中间，在不同基点上去要求、提高、拓展。
（6）创作性原则。创作是美术学科的最终体现，完美作品的创作才是衡量一个人能力大小最主要的标志。
以上的中学美术教学原则，他们之间既有区别，但又是互相联系的，教师要善于从实际出发，把他们配合起来，灵活地、创造性地遵循和运用。
（1）绘声绘色法。这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师用形象生动的语言讲给学生听的方法。理论性的讲述、美术常识以及技法课训练前的讲解，都采用此法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、生动性、逻辑性强、效率高，有身临其境之感。
（2）示范表演法。示范是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。
（3）动手练习法。动手法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧。
要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，使学生在心理上形成共鸣，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的做法。
应注意要科学合理地分配作业练习的时间。
教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩，纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。
（4）畅谈法。畅谈法是学生之间互相畅所欲言来进行教学的一种方法。包括启发式畅谈法、提问式畅谈法和指导式畅谈法。
教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。
对此法的运用要带有启发性，要构成前后连贯、层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。
提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确地表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
（5）观看展览法。观看展览是丰富学生的感性知识、扩大视野，并使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。
教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。
一、认真遵循美术教学的原则
美术具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。中学美术教学就是根据其自身的这些特点而确定了符合其自身规律的教学原则。中学美术教学究竟主要有哪些原则，遵循这些原则有些什么要求，笔者认为：
（1）美感性原则。中学美术教育的主要任务是对学生进行美
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感教育，提高学生的审美文化素质,并要求把提高学生的审美能力作为主线贯穿于美术教学活动的始终。可见，美感教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。（2）观感性原则。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。如把握构成美术的基本因素——形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。
（3）教育性原则。教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。
不墨守成规。所提问题的方式、方法要多一些，形式变化要大一些，以拓宽学生的思路。
（4）动手性原则。中学美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有４５分钟，要安排尽量多的时间让学生练习。
（5）拓展性原则。我国现行的班级教学组织形式，基本上是以年龄为基准组建的，由于学生的生活条件、所处社会环境的不同，对美术的兴趣及天赋的差别，造成水平的参差不齐是必然存在的，而教学活动是集体的，要求也是以统编教材为依据即划一的，这便产生了统一要求与水平程度参差不齐的矛盾。然而我们的社会制度决定了我们的教学必须面向全体，只有以点带面，抓两头带中间，在不同基点上去要求、提高、拓展。
（6）创作性原则。创作是美术学科的最终体现，完美作品的创作才是衡量一个人能力大小最主要的标志。
以上的中学美术教学原则，他们之间既有区别，但又是互相联系的，教师要善于从实际出发，把他们配合起来，灵活地、创造性地遵循和运用。
二、研究和总结美术教学的方法
中学美术课教学方法很多，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。（1）绘声绘色法。这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师用形象生动的语言讲给学生听的方法。理论性的讲述、美术常识以及技法课训练前的讲解，都采用此法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、生动性、逻辑性强、效率高，有身临其境之感。
（2）示范表演法。示范是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。
（3）动手练习法。动手法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧。
要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，使学生在心理上形成共鸣，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的做法。
应注意要科学合理地分配作业练习的时间。
教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩，纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。
（4）畅谈法。畅谈法是学生之间互相畅所欲言来进行教学的一种方法。包括启发式畅谈法、提问式畅谈法和指导式畅谈法。
教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。
对此法的运用要带有启发性，要构成前后连贯、层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。
提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确地表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
（5）观看展览法。观看展览是丰富学生的感性知识、扩大视野，并使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。
教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。