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语文课程中的传统文化内涵、外延十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。语文教学必须从人文精神拓展和传统文化发展的高度去把握，让学生受到传统文化熏陶与感染，从而提升学生的人文素养。
作为语文教师，首先要创设具有文化氛围的语文课堂。把教室的板报、校园文化栏作为宣传、学习传统文化的平台。
其次要加强古诗文的诵读。每天早自习和学生一起诵读经典诗文。有许多传世佳篇已经被谱成曲，成为现代流行歌曲的一部分。如苏轼的《水调歌头》，李清照的《一剪梅》等，我们师生一起聆听感受诗歌的音乐美，借助优美的旋律完成对诗歌意境的多角
最后要探索新课程传统文化教学的课堂模式，提高课堂效率。在推进课堂改革和校本研修的过程中，要形成自己的教学模式。古诗文教学中的传统文化教育需要教师的正确引导。在教师的指导下，学生合作探究，自己查找资料，整理学习心得，要让学生在学习中理解、体悟，并在熏陶感染中走近一个个伟大的灵魂，从而接受精神的洗礼，实现文化高效传递。
母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。总之，让传统文化回归语文教学，要帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上着鲜活的时代气息扬帆远航！
（作者单位：645350四川省屏山县新安中学）
一、把“语文课堂”作为弘扬传统文化的主阵地
语文教学不管是语文基础知识或基本能力的教学还是“情感、态度、价值观”的培养，都是在一个教学过程中完成的，它所有要传授的内容和知识，都是前人积累下来的优秀文化，因此语文教学本身就是传授传统文化。作为语文教师，首先要创设具有文化氛围的语文课堂。把教室的板报、校园文化栏作为宣传、学习传统文化的平台。
其次要加强古诗文的诵读。每天早自习和学生一起诵读经典诗文。有许多传世佳篇已经被谱成曲，成为现代流行歌曲的一部分。如苏轼的《水调歌头》，李清照的《一剪梅》等，我们师生一起聆听感受诗歌的音乐美，借助优美的旋律完成对诗歌意境的多角
摘自：学术论文模板www.udooo.com
度审美。最后要探索新课程传统文化教学的课堂模式，提高课堂效率。在推进课堂改革和校本研修的过程中，要形成自己的教学模式。古诗文教学中的传统文化教育需要教师的正确引导。在教师的指导下，学生合作探究，自己查找资料，整理学习心得，要让学生在学习中理解、体悟，并在熏陶感染中走近一个个伟大的灵魂，从而接受精神的洗礼，实现文化高效传递。
二、参加社会实践，了解中国传统文化
学生学习内容很大一部份是来自书本的间接经验，但有一点常常被我们忽视，那就是间接经验的来源——社会实践。结合课题，组织学生参加社会实践：调查各地的自然风光，历史人物，民风民俗、风味小吃等，并制作资料卡。不仅为自己对中国传统文化有了更深入的了解，也为后来者提供了丰富的资料。三、开展丰富多彩的活动
为激发学生诵读兴趣，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。应在班级或学校开展丰富多彩的活动，如举行诗歌朗诵比赛等。四、身教重于言教
传统文化的内容太宽泛了，作为教师未必能一一说出来指导学生，我们还可以以自己的言行去感染学生，能写一手漂亮的粉笔字，说一口流利的普通话，画一幅山水国画，吟一首优雅的古诗词，唱一曲地道的地方戏……相信这些点点滴滴的熏陶感染，一定会潜移默化的影响到学生。教师要做挖井掘泉之人，为学生输送中华传统文化的精髓。母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。总之，让传统文化回归语文教学，要帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上着鲜活的时代气息扬帆远航！
（作者单位：645350四川省屏山县新安中学）