答题历史教学中如何落实基础知识，提高学生答题能力结论

学生在历史开卷考试中，不会答题，无所适从，中考时间不够用。分析这种情况，有的学生主要是基础知识掌握得不好，有的学生是分析问题能力不够；也有一部分学生基础知识和答题能力都不够。针对这种情况，历史老师要调整教学方法，必须在学生落实基础知识的同时，强调学生提高能力，老师必须有计划，有目的地对学生进行训练，教学过程中要立足于学科基础，立足于学生发展，立足于每一节课的落实，提高学生的能力。
历史基础知识 内化知识 提高能力
素质教育和课改背景下的中考强调“能力意识”，特别是近几年的中考历史部分虽然是开卷，但题型特别活，这就加大了学生答卷的难度。有的考生把希望完全寄托在开卷上，整个考试下来手忙脚乱，也找不到几个题。所以我认为，针对现在的中考，必须让学生改变以前翻书就能找到答案的观念，必须在学生落实基础

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知识的基础上提高学生的能力，这是关键。但在今天的教学里，当今中考要求的学科基础知识是什么？又如何落实基础知识，如何提高学生能力呢？

一、中考对基础知识的要求

基础知识指重点知识，即构成学科知识体系不可缺少的知识。初中学科的基础知识从类型上可以分为具体知识，即有特定的时间、地点、人物，是不可改变的，这类知识一般要强化记忆，以便中考考场上能用最短的时间、最准确地写出答案；另一类知识是方法性知识，这类知识强调迁移。比如，英国资产阶级革命的根本原因是封建专制阻碍了资本主义的发展，那么在学习法国、美国革命时，自然地把这一知识点迁移过来，会对比有何相同，有何不同。第三类是应用性知识，这类知识是重点知识的内涵与外延，如对苏联解体的理解是不是社会主义的失败？中国如何改革并走出了自己特色的道路？这类知识在中考中如果命题就是学生答题的难点。不论哪一类知识点，从近几年的中考来看，试题逐渐考查学生的知识体系，考查学生的能力，而不是考查知识的覆盖面，不是考查学生的死记硬背。这就把教师教学中如何落实基础知识提高学生能力提到日程上来。

二、如何落实初三学生的基础知识

1.教师认真研读课程标准和考试说明，明确目标

课程标准和考试说明，是中考复习的最重要依据，应该引起我们教师的高度重视。我在平时备课过程中首先要认真研读课程标准，根据课程标准备课，在课程标准中强调的要深挖教材，想到所有可考之处，并且以试题形式引起学生注意，并消化掌握。在复习阶段，我引导学生清楚考试说明中历史知识体系的考察范围，并注意形成学科知识体系。在教学中一定要强调学生基础知识落实，引导学生全面系统复习基础知识，为学生取得好成绩奠定坚实的基础。

2.先学后教，初步感知

学生对知识首先要有一个感性认识。我在上课前列出课前预习提纲，在预习题纲中写出基础知识要点，让学生带着问题读书，如对新航路开辟要求掌握背景、条件、经过、影响等。通过直接感知，对学习内容有一个初步的了解，形成历史的感性认识。

3.教师主导，学生理解

历史学科知识有过去性的特点，而且内容具体，在初三教学中教师必须讲透，理清基本线索，明确历史特征，更要让学生明确重点。在讲解过程中既要重点突出，又要渗透方法。如按照时间归纳同类事件的方法，按相同时间归纳不同区域事件的方法，知识迁移的方法，快速记忆且不混淆的方法等。学生掌握方法后，自然会形成点、线、面的知识网络，也自然逐渐理解某一知识点本身及在知识体系中的地位，自然而然地提高了学生自主归纳知识点的能力。

三、学生在掌握基础知识后如何内化知识，提高能力

提到内化知识，提高能力，恐怕这是每个学生最害怕的问题，也是我们教师最难教给学生的能力问题。学生在答题过程中，基础知识已掌握，那我们如何教给他们在答题过程中顺利地应用，提高学生的答题能力呢？

1.学生答选择题能力的提高

对于中考的选择题，大多数题考查学生对基础知识的掌握，如果学生能在基础知识上掌握牢固，答这一类题不会存在太大问题。但教师平时一定要加强对学生的训练。如平时在做选择题时，我教给学生闭卷答题的能力，要学会摆脱课本，学生做题我帮助学生注意时间，不要做得太快，但更不能太慢。太快容易马虎，读题不清就急于选出答案，结果很有把握的题丢分，这是每一个学生都常犯的一个错误，也是学生出了考场最后悔的一件事。平时，教师在训练学生时一定要强调指出。答题太慢的学生又太依赖课本，这样的学生每一道都要翻书，甚至能掌握的题对自己也不放心，一定要看到课本上写着，才相信自己，这样的学生在答选择题上浪费了太多的时间，以至于后面好多会做的题都没有时间做。所以，虽然教师在学生基础知识上下了很大的功夫，但是在答题方法上一定要对学生加强训练和指导。

2.如何提高学生答材料分析题的能力

教师在平时教学过程中必须教给学生答题方法，先让学生分清材料题的题型：如图表题、图片题、文字论述题、图表图片文字结合题……针对每种题型做细致认真的训练，讲清方法，如图片题要认真看图片上下的文字，从中看出信息；图表题又分柱状图，表格，饼状图等，这类题一定要注意图表的标题，然后上下左右对比发现变化；文字题要带着问题认真阅读材料，看问题有什么要求，如问题是依据材料回答题，一定要在材料中找答案；如问题是依据材料并结合所学知识回答问题，那就要结合我们平时学到的基础知识。有了答案，一定要组织好语言，语言简洁明了，字迹工整地落实到卷面上。这种练习不是一朝一夕的事，要长期坚持，学生答题才能得心应手。
总之，历史教学中落实基础知识，提高学生答题能力，要立足于学科基础，立足于学生发展，立足于每一节课的落实。
参考文献：
中学历史教学参考.