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教师要树立以引导和启发儿童的想象
美术教学儿童绘画教学方法大自然创造了我们每一个人，每一个生命都将是不同的，都有其独特的天赋和才能，帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能是我们每一位教师必须的责任和目的。而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童想象力和创造力的学科之一。美术离不开绘画，儿童的绘画是想象力和创造力的展现，这种能力的高低除了先天的智力因素外，教师的教授与引导也起着极其重要的作用。教师要树立以引导和启发儿童的想象力和创造力为主，传授规律和技能技巧为辅的教学思想，辅以灵活新颖的教学方法，最大限度的培养儿童绘画的想象力和创造力。
我们的目的并不是把每个孩子都培养成画家，而是通过各种途径培养他们的各种能力，所以在绘画活动中我们要给儿童充分的自由，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，使他们写其所钟，画其所爱，让他们感到绘画是一种极其快乐有趣的事，让儿童在宽松和谐的学习氛围中打开理想的翅膀，让联想自由飞翔，让创造的跃然纸上，不拘形式，因势利导，释放其巨大的学习潜能。
例如，《图画故事》一课，本课的重点和难点是学生能运用图形和文字相结合的办法自己设计一个故事。听故事是孩子们最喜欢的事情之一，这节课我就先让学生听故事，孩子们各个投入地听着录音机里故事大王绘声绘色的讲演，随着故事情节或笑、或生气、或沮丧，我就随着故事情节出现景物或动物或人物时举出相应的图画卡片，时不时地给他们带来惊喜，看着他们的样子，我会心地笑了。通过各自的想象，结果孩子们创造的作品各有特色。
课堂气氛需要教师用心的去经营和引导，孩子们是学习的主体，课堂的主宰，善于抓住儿童的兴趣与想法，营造宽松和谐快乐的氛围才能充分发挥儿童的想象力和创造力，释放其巨大的学习潜能。
在美术教学实践中，学生敢想敢画，甚至“胡思乱想”或是“异想天开”都可以，只有敢于想象才会有创新，才能做到“奇思妙想”之精髓。例如《地心游记》一课，“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因为它的未知性，才给学生想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学的有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆的呈现出来，创作的和情感也会油然而生。这些都是教学中的积极因素，我很好的把握了这一点，先让学生们畅所欲言，然后再给他们讲了《地心游记》电影里的精彩情节，欣赏精彩片段，引导孩子们打开思路，发挥自己的想象力和创造力，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出了特有的“地心世界”。
如《一枚恐龙蛋》一课，蛋壳上出现了一道裂缝，也许激动人心的时刻就要发生！要求孩子们拿起画笔，让跟着想象沸腾。孩子们脑子里空空如白纸，怎么能去展开丰富的想象去创造呢！这就要求学生用各种方法和形式先去搜集关于恐龙的知识和图片，在头脑中形成印象，想象起来才能得心应手，创造的作品才丰富多彩。
如《爱美的小鸟》一课，有一名学生把小鸟身上的图案花的乱糟糟的，一塌糊涂，画面也不干净，但在所有人面前我还是先肯定了这名学生的作品，因为在绘画的过程中我发现他画的很认真，接下来这个孩子的一痛表述让我恍然大悟：“他画的是一只在环境受到破坏下生活的小鸟，环境脏了，小鸟能不脏吗！人类不注意保护自己生活的环境，又怎么会用心去爱护和自己生活以外的小鸟呢！”可见，孩子们的想象力和创造力是不能用我们的固有思维去评判的，他们的作品五花八门，教师要多角度，多元化，综合性的去“听”、去“品”、去“评”。
“赞许犹如阳光”。恰如其分的评价语言能让学生受益终身，言辞激烈、批评责备的评价语言会扼杀孩子们的童真与自信，无异于折了翅膀的小鸟，想飞却飞不起来。所以我们教师的评价要慎重，要多角度的给予肯定、鼓励、表扬、奖励，在恰当的时候提出中肯的意见，保护儿童的想象力和创造力。
列夫托尔斯泰曾经说过，“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远呈模仿和抄袭。”可见，想象力和创造力的重要性，以学生为主体，教师做好引导，采用多种形式、多渠道的恰当的教学方法培养儿童绘画中的想象力和创造力则是重中之重。
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力和创造力为主、传授规律和技能技巧为辅的教学思想，辅以灵活新颖的教学方法，最大限度的培养儿童绘画的想象力和创造力。美术教学儿童绘画教学方法大自然创造了我们每一个人，每一个生命都将是不同的，都有其独特的天赋和才能，帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能是我们每一位教师必须的责任和目的。而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童想象力和创造力的学科之一。美术离不开绘画，儿童的绘画是想象力和创造力的展现，这种能力的高低除了先天的智力因素外，教师的教授与引导也起着极其重要的作用。教师要树立以引导和启发儿童的想象力和创造力为主，传授规律和技能技巧为辅的教学思想，辅以灵活新颖的教学方法，最大限度的培养儿童绘画的想象力和创造力。
一、创设宽松的学习氛围，充分发挥儿童的想象力和创造力，释放其巨大的学习潜能
从心理学角度看，只有在平等和谐宽松的学习氛围中，学者的大脑才能处于适度的兴奋状态，心情随之舒畅，思维就会处于活跃状态，所以教师要在充分挖掘发挥自身魅力的同时，用情感理智上课，并在活动中倾注兴趣、喜爱和幽默，让学生有亲切安全感，没有紧张恐惧，而且感到轻松，学生也愿学、善学。我们的目的并不是把每个孩子都培养成画家，而是通过各种途径培养他们的各种能力，所以在绘画活动中我们要给儿童充分的自由，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，使他们写其所钟，画其所爱，让他们感到绘画是一种极其快乐有趣的事，让儿童在宽松和谐的学习氛围中打开理想的翅膀，让联想自由飞翔，让创造的跃然纸上，不拘形式，因势利导，释放其巨大的学习潜能。
例如，《图画故事》一课，本课的重点和难点是学生能运用图形和文字相结合的办法自己设计一个故事。听故事是孩子们最喜欢的事情之一，这节课我就先让学生听故事，孩子们各个投入地听着录音机里故事大王绘声绘色的讲演，随着故事情节或笑、或生气、或沮丧，我就随着故事情节出现景物或动物或人物时举出相应的图画卡片，时不时地给他们带来惊喜，看着他们的样子，我会心地笑了。通过各自的想象，结果孩子们创造的作品各有特色。
课堂气氛需要教师用心的去经营和引导，孩子们是学习的主体，课堂的主宰，善于抓住儿童的兴趣与想法，营造宽松和谐快乐的氛围才能充分发挥儿童的想象力和创造力，释放其巨大的学习潜能。
二、运用丰富的联想法，活跃儿童的想象力和创造力
想象是创造力的基础，没有想象，就没有创造。积极鼓励学生大胆想象，对于培养学生学习美术的兴趣，活跃儿童的思维，提高创造能力和绘画水平有着不可低估的作用。在美术教学实践中，学生敢想敢画，甚至“胡思乱想”或是“异想天开”都可以，只有敢于想象才会有创新，才能做到“奇思妙想”之精髓。例如《地心游记》一课，“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因为它的未知性，才给学生想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学的有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆的呈现出来，创作的和情感也会油然而生。这些都是教学中的积极因素，我很好的把握了这一点，先让学生们畅所欲言，然后再给他们讲了《地心游记》电影里的精彩情节，欣赏精彩片段，引导孩子们打开思路，发挥自己的想象力和创造力，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出了特有的“地心世界”。
三、通过多种渠道让儿童积累丰富的生活经验，触发其想象力和创造力
由于儿童生活的地域不同，便有城乡地理之别；由于学习的环境不同，便有了儿童见识的多少的不同，更有城乡文化差异之别；由于儿童自身的素质不同，便有了智力上的差异，从而直接影响其思维分析与理解能力；经验少见识少直接影响儿童绘画的想象力和创造力。如此众多的“不同”“之别”，该怎么办？这就要求学生开阔眼界，通过多种渠道获得知识的积累。培养想象力的关键是积累。学生应走进生活，用心去发现、去观察、去探索、去追寻、去想象、去创造。多看、多听、多经历、多感受、多见识，见的多了，头脑中的表象也就储备多了，将他们化作记忆、印象、图像储存起来，随用随取；从作品中、书中、电视上、电影上、电脑上、图片上，通过各种渠道，大量接收和储备图像信息。学生通过各种渠道获得的积累越多，想象的空间就越大，想象的内容就越丰富，创作起来才得心应手。如《一枚恐龙蛋》一课，蛋壳上出现了一道裂缝，也许激动人心的时刻就要发生！要求孩子们拿起画笔，让跟着想象沸腾。孩子们脑子里空空如白纸，怎么能去展开丰富的想象去创造呢！这就要求学生用各种方法和形式先去搜集关于恐龙的知识和图片，在头脑中形成印象，想象起来才能得心应手，创造的作品才丰富多彩。
四、进行合理恰当的评价，保护儿童的想象力和创造力
评价学生的学习其主要目的是激发学生学习的积极性，促进学生更好的发展。评价学生作品的标准不能再用“像”与“不像”，“好”与“不好”来衡量，更不要用专业美术院校的标准来审定学生的作品，我们美术教学的目的不是培养学生个个都成为画家，而是让学生个个都更好的发展，学生积极参与了；用心去想象和创作了；运用脑力寻找和解决问题了；认真去绘画了；便是学生和教师的共同成功。同时，现在的教学评价不再是“教师一言堂”的时代，还应采用多种形式去评价，如“自评”“他评”“同学互评”“教师评”等多种方式。如《爱美的小鸟》一课，有一名学生把小鸟身上的图案花的乱糟糟的，一塌糊涂，画面也不干净，但在所有人面前我还是先肯定了这名学生的作品，因为在绘画的过程中我发现他画的很认真，接下来这个孩子的一痛表述让我恍然大悟：“他画的是一只在环境受到破坏下生活的小鸟，环境脏了，小鸟能不脏吗！人类不注意保护自己生活的环境，又怎么会用心去爱护和自己生活以外的小鸟呢！”可见，孩子们的想象力和创造力是不能用我们的固有思维去评判的，他们的作品五花八门，教师要多角度，多元化，综合性的去“听”、去“品”、去“评”。
“赞许犹如阳光”。恰如其分的评价语言能让学生受益终身，言辞激烈、批评责备的评价语言会扼杀孩子们的童真与自信，无异于折了翅膀的小鸟，想飞却飞不起来。所以我们教师的评价要慎重，要多角度的给予肯定、鼓励、表扬、奖励，在恰当的时候提出中肯的意见，保护儿童的想象力和创造力。
列夫托尔斯泰曾经说过，“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远呈模仿和抄袭。”可见，想象力和创造力的重要性，以学生为主体，教师做好引导，采用多种形式、多渠道的恰当的教学方法培养儿童绘画中的想象力和创造力则是重中之重。