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摘 要：尽管全球经济一体化带来了各国文化的交汇，但各国文化与中国传统文化仍存在着巨大差异，通过英美概况教学带来的跨文化意识的培养显得更为重要。教师应从知识性文化与交际性文化相结合的角度，从突出跨文化意识；体现不同的时代背景；关注文化差异等方面，在英美概况教学中培养学生的跨文化意识。
关键词：英美概况教学；跨文化意识；培养
随着全球经济一体化进程的发展，掌握不同国家的文化差异也是当今世界对人的素质的重要要求之一，尤其是英美文化教学也成为英语教育的重要内容。大学阶段开设英美概况课程的教学就是通过讲授英语国家的历史、地理、人文、政治、经济、科教文化、宗教法律、风土人情和社会现状等文化知识，使学生能够了解英美人的思维方式、价值观念及生活方式，加深对英美文化的理解，接受不同的文化差异带来的不同的行为方法，从而培养学生的跨文化交际能力，更好地掌握和运用英语语言，以便适应不同国家的文化差异。英美概况这门课既是理论分析课，又具有实践操作性，是通过中国的视角了解外国文化，运用跨文化的意识来帮助学生理解和掌握。然而，由于受到传统教学思想的影响，教师教学中往往以理论教学为主，重点放在讲授文化知识上，忽视对文化差异的了解，使学生对所学的文化知识停留在肤浅的层次上，在跨文化交际中
不可避免地出现类似“He you eaten yet？”的尴尬局面。因此，在英美概况教学中应加强对跨文化意识的培养，引导学生在学习英
美文化时了解文化差异，理解文化内涵，提高学习效率。
由于英美文化内容丰富多彩，跨文化意识培养的方法策略也
应是灵活多样的。例如，通过课堂内外大量查阅资料，了解英美文化；通过视频直观感受文化差异；通过历史背景进行对比，感知文化差异等形式进行。不论哪种形式，最重要的是要坚持跨意识培养与教学并重，把跨文化意识培养融入英美概况教学中来。
养。在传授文化知识的同时，突出垮文化意识，让学生了解英语国家的人们如何看待事物，如何观察世界，如何用语言来反映他们的社会思想、习惯行为，懂得他们的“心灵语言”。
锻炼。
每一个大学英语教师必须意识到对学生跨文化意识的培养关系到对英美文化知识的理解和掌握，这个需要渗透在平时教学过程中的方方面面。跨文化意识的培养策略，须坚持教学、培养并重的原则才能收到更好的效果。
（作者单位 江苏省扬州市职业大学）
关键词：英美概况教学；跨文化意识；培养
随着全球经济一体化进程的发展，掌握不同国家的文化差异也是当今世界对人的素质的重要要求之一，尤其是英美文化教学也成为英语教育的重要内容。大学阶段开设英美概况课程的教学就是通过讲授英语国家的历史、地理、人文、政治、经济、科教文化、宗教法律、风土人情和社会现状等文化知识，使学生能够了解英美人的思维方式、价值观念及生活方式，加深对英美文化的理解，接受不同的文化差异带来的不同的行为方法，从而培养学生的跨文化交际能力，更好地掌握和运用英语语言，以便适应不同国家的文化差异。英美概况这门课既是理论分析课，又具有实践操作性，是通过中国的视角了解外国文化，运用跨文化的意识来帮助学生理解和掌握。然而，由于受到传统教学思想的影响，教师教学中往往以理论教学为主，重点放在讲授文化知识上，忽视对文化差异的了解，使学生对所学的文化知识停留在肤浅的层次上，在跨文化交际中
不可避免地出现类似“He you eaten yet？”的尴尬局面。因此，在英美概况教学中应加强对跨文化意识的培养，引导学生在学习英
美文化时了解文化差异，理解文化内涵，提高学习效率。
由于英美文化内容丰富多彩，跨文化意识培养的方法策略也
应是灵活多样的。例如，通过课堂内外大量查阅资料，了解英美文化；通过视频直观感受文化差异；通过历史背景进行对比，感知文化差异等形式进行。不论哪种形式，最重要的是要坚持跨意识培养与教学并重，把跨文化意识培养融入英美概况教学中来。
一、将知识性文化与交际性文化融为一体，突出跨文化意识
文化教育可分为知识性文化和交际性文化，知识性文化指一个民族的政治经济、科学教育、宗教法律、文化艺术等文化知识。交际性文化则包括风土人情、交际礼仪、行为规范等隐性文化。隐性文化是指来自不同文化背景的人在进行交际时的语言行为所隐含的民族习惯、思维方式、价值观念等深层文化。在平时教学中应将知识性文化和交际性文化融为一体，改变传统的重知识性文化、轻交际性文化的倾向。加强交际性文化教学，突出跨文化意识的培养。在传授文化知识的同时，突出垮文化意识，让学生了解英语国家的人们如何看待事物，如何观察世界，如何用语言来反映他们的社会思想、习惯行为，懂得他们的“心灵语言”。
二、选择适当的教材，体现垮文化的时代性
教材仅仅是教学的材料和工具，我们需要跳出教材而不能被教材所捆绑。纵观部分教材忽视学生的适应性和针对性，有的大而全，重点不突出，很多内容上大学前都已学过；有的教材理论知识强，现实意义不大；甚至有的教材所用的材料为英文原文，不是针对中国学生的。从对学生跨文化意识培养的角度出发，选取教材在内容上应是知识性文化和交际性文化比例适当。大部分内容应涉及当前英美国家的社会现状，但这样的教材不多。因此，教学中可同时使用两种教材，如，《英美概况》（来安方编著）和《英语国家社会与文化入门》（朱永涛主编）同时使用，既能使学生对英美文化有一个系统源于：论文参考文献格式www.udooo.com
的全面的了解，又能对学生垮文化现象进行思考和实践锻炼。
三、不同英文国家相结合，关注文化差异
我国著名英语专家胡文仲先生认为：“学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住了外壳不领会其精神。”在英美文化教学中，把不同的英语国家相结合有助于对学生跨文化意识的培养，会更好地帮助学生了解文化差异、理解文化内涵。例如，单纯地介绍英国的悠久历史和美国迅速成长为超级大国的历史时，人们会不自觉地用传统的自卑或自大的情绪以及中国人的思维方式对其进行褒扬或贬抑。如果用中西方文化纵向介绍对比的方法去看待英美历史和中国历史，犹如打开一扇窗，不仅能使人们正视英美发展史，同时了解了中国的历史渊源，对其中的差异有了更深刻的认识。在介绍英美选举制度时，与英美两国进行横向介绍对比，让学生了解英国大选选的是议会下议院或者执政党，而美国大选选的是总统，使之更好地了解英美的选举制度。四、教师自我提高和学生自主学习相结合，强化实践性
在新课程改革的新形势下，教师和学生的角色都发生了历史性变化。教师由传统的知识传授者转变为学生建构知识的组织者、引导者、合作者。学生也由知识的被动接受者，成为教学活动的参与者，是教学的主体。同时，要求教师不仅具备较强的语言能力、广博的知识，还要具备较强的应变能力、课堂组织能力和深厚的文化底蕴，并要求学生摒弃传统的为了追求高分的学习倾向，学会独立自主地学习，同时培养团结协作的意识。每一个大学英语教师必须意识到对学生跨文化意识的培养关系到对英美文化知识的理解和掌握，这个需要渗透在平时教学过程中的方方面面。跨文化意识的培养策略，须坚持教学、培养并重的原则才能收到更好的效果。
（作者单位 江苏省扬州市职业大学）