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阐述面对中学美术教学面对理由与其优化对策

收藏本文 2024-03-02 点赞:9474 浏览:34893 作者:网友投稿原创标记本站原创

由于长期应试教育的影响,中学美术教学的现状还存在许多不尽如人意的地方。我们应正视当前中学美术教学面对的诸多问题,以新课程理论为指导,采取创设教学情境、调动情感因素、组织合作探究、开展课外美术活动等优化策略,切实激活中学美术教学,更好地发挥美术学科提高审美能力、缓解压力、放松心情的多重功效。
中学美术问题优化策略美术是中学阶段的一门基础性课程。通过美术教学能够丰富学生的审美情感,提高学生的审美感受能力和想象能力,激发学生追求美、创造美的和热情。然而,在大力推进素质教育的今天,中学美术教学并没有发挥出其应有的作用。

一、中学美术教学面对的问题

美术以对学生的审美教育为宗旨,是培养学生对自然、社会及艺术的感受与审美能力的主要途径,是素质教育的重要组成部分。多年来,应试教育在普通中学有着深刻的影响力,升学考试是学校、教师、家长和学生关注的核心。故而,许多学校的教导处在安排课表的时候总是首先考虑考试的课目,而美术等“副科”就只能充当主科课程空隙的填充剂,课时被挤占更是屡见不鲜。由于不被重视,一些美术教师产生了较严重的懈怠心理,缺乏对美术课程教学研究的动力,机械地担当着课程内容的“传授者”。表现为:既不去研究学生的年龄心理特征和心理需要,也不愿研究教材的内涵和外延,教学方法依然是传统的传艺式教学,没有示范,没有实践,没有学具教具,只是空泛地讲不着边际的中国画、水彩、蜡笔画,讲着某某名画的欣赏、某某作品的艺术特色。这种枯燥、单调的说教式教学不仅难以激发学生的学习兴趣,更泯灭了学生热爱美、追求美的天性。学生由于受到整个社会大环境的影响,尽管许多人很喜欢美术,但却为了升学考试,不得不在美术课堂敷衍了事,对美术课程和活动越来越疏远。导致许多学生对美的感受肤浅、对美的理解片面、对美的追求庸俗。

二、激活中学美术教学的优化策略

为在不利的客观条件下较好地实施《中学美术课程标准》,我们应正确认识中学美术教学面对的问题,从新课程改革的理念出发,就激活中美术教学的优化策略进行深入的探索和实践。

1.创设生动教学情境,活跃美术课堂气氛

现代的中学生视野开阔、思想活跃、追求多元化,兴趣有很大的主观性。要激活中学美术课堂,教师必须结合学生的年龄心理特点和教学内容,改变传统美术教学中教条的组织教学形式,通过创设生动的教学情境,将看似呆板的美术知识动感、灵性地表现出来,给学生以认知导向上的启迪和暗示。以此活跃课堂教学气氛,吸引学生的注意力,激发和培养学生对美术的情感,使学生在兴奋和愉悦被动接受为主动学习。在教学“色彩与情感”的内容时,我先给学生讲了这样一个故事:一个画家来工地写生,与工地的经理聊天,经理说现在的工人不好管理,搬运木箱时总是抱怨太沉。画家看到木箱都是黑色的,就建议经理将木箱涂成淡蓝色。经理半信半疑地涂了一部分。果然,工人再搬运同样重的木箱,都说淡蓝色的箱子轻。这一新奇的故事创设出的情境使原本沉默的课堂变得活泼起来,课堂教学得以在学生对缘由的积极探求得动态、高效。

2.调动教学情感因素、端正学生学习态度

构建主义理论告诉我们:课堂教学存在着知识对流和情感对流两条主线。情感因素是初中美术教学设计与实施中关注的要点,是师生双边交流、互动、合作的思想基础。只有尊重学生的心理需求,关心学生的个性发展,调动美术教学中的情感因素,使中学美术课堂充满情致和韵味,时时打动学生的内心世界。才能有效激活学生思维,端正学生学习美术的情感。为了调动教学情感因素,教师首先要实行教学,增加对学生的情感投入,构建平等和谐的师生关系,使学生“亲其师,信其道”。其次,教师要艺术性地处理教学内容,提高教学的趣味性。如教学“装点我的居室(造型表现)”时,组织学生自己动手装饰教室,在此过程中感受造型的表现方式,形成美化生活的意识。第三,要积极运用网络多媒体等现代教学手段,以声光、色形,图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化,给学生鲜明的感官效果,增强美术课程的心灵震撼力。第四,要适时利用学生表现欲,在课堂教学中进行诸如临摹比赛、作品分析辩论等富有挑战性的学习活动,让课堂教学不断。

3.组织自主合作探究,实现学习方式变革

新课程把学生学习方式的变革放在了战略的高度,其目的是充分发挥学生学习的主体性,让学生真正成为学习的主人,培养学生自主获取知识的能力。因此,在中学美术教学中,教师必须转变自己的角色,把学习的主动权交给学生,积极组织学生对教学问题的自主合作探究。以教学问题讨论、操作、交流中的智慧迸发张扬学生的个性,释放学生的潜能,构建课堂教学的精彩与灵动。以学生学习方式的有效变革推动课堂教学的切实优化。在教学“卡通形象设计”时,我将全班同学分成四个小组,通过小组合作自主探究完成下列学习任务:欣赏卡通形象,感受卡通造型和卡通语言的艺术魅力;分析、归纳卡通造型和卡通语言的主要特点;归纳、总结卡通有哪些常用的表现手法;灵活运用夸张、变形、幽默的手法尝试自己动手设计卡通形象。这样的自主合作探究学习将“讲堂”变成“学堂”,促进了学生学习方式由被动向主动转化,学生学会了独立发现美术问题,在享受发现美术奥秘的快乐中更爱学习和探究。

4.开展课外美术活动,发展学生美术爱好

课外美术活动是课堂教学的延伸和补充,是开展美术实践的有效途径。我们应本着普及与提高相结合的原则组建课外美术兴趣小组,通过小组合作学习活动,深化和拓展课堂教学内容。在此基础上,定期组织全校性的画展、书法展、工艺美术作品展,以学生喜闻乐见的形式展示美术艺术的风采。利用节检测日,指导兴趣小组进行野外写生,开发学生在美术方面的艺术特长,进一步发展学生的美术爱好。
三、结语
直面问题,优化中学美术教学是推进素质教育、深化中学美术课程改革的关键和根本要求。我们要以新课程理念为指导,推动中学美术教学方式、学习方式和思维方式的变革,在教学风格、教学方法、教学手段上有所创新、有所突破,以更加“有血有肉”“有声有色”的中学美术教学促进学生审美素质的有效提高。
参考文献:
邢丽娟.关于优化中小学美术课教学策略的思考.魅力中国,2010,(6).
刘松.关于中学生美术教学的现状及研究对策.新课程学习,2012,(2).
[3]于彩芹.浅谈如何优化中学美术课堂

源于:毕业设计论文致谢www.udooo.com

教学艺术.读写算,2012,(17).

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