谈彝族彝族民间美术在中小学美术教学中传承学

彝族民间美术博大精深，从小学生到大画家，都把彝族民间美术元素融入自己的作品中，其作品真可谓丰富多彩。正确理解和传承彝族民间美术是我们的共同责任。
彝族 民间美术 传承 研究
义务教育美术新课程标准指出：“珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度……要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化。”彝族民间美术博大精深，正确的理解和传承彝族民间美术是我们的共同责任。未来掌握在年轻人手中，从小培养学生彝族民间美术的传承意识，加强彝族民间美术在中小学美术中的传承研究非常必要。学校美术学科教学是民间美术传承的最有效的方式之一，其中中小学阶段是培养学生对彝族民间美术的兴趣的最佳时期，在中小学美术教学中进行彝族民间美术的传承教学尤为重要。

一、已有彝族民间美术在中小学美术教学中传承存在不足

目前对彝族民间美术的关注很多，彝族题材的美术作品也非常丰富，不少教师将彝族民间美术运用于美术教学中，也取得了可喜的成绩。但对彝族民间美术传承进行系统研究却极少，相关的文章多是介绍性的，

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“师徒传承”“父子传承”是目前最主要，最直接传授的方式。造成彝族民间美术在中小学美术教学中传承存在很多不足之处。归结起来主要有以下几方面：
首先，已有美术教学中对彝族民间美术认识存在片面性，往往只涉及彝族民间美术的某一方面或几方面，如服饰、色彩、纹样等，使彝族民间美术传承存在片面性。
其次，现行有关的彝族民间美术教学内容与学生生活实际脱离：彝族聚居地的学生没有系统的教材让他们全面系统了解彝族民间美术；其他地方的学生因生活实际有差距，导致教师教学无的放失。
再次，教师对彝族民间美术的了解不全甚至不了解，造成教师在教学时教学内容空洞无物，使彝族民间美术教学逐渐被边缘化，彝族民间美术传承面临困境。
最后，没有系统的理论指导彝族民间美术在中小学美术中的传承，致使有意投入彝族民间美术传承的老师在教学实践中走了很多弯路，事倍功半甚至徒劳无功。

二、正确理解彝族民间美术，有效实施彝族民间美术传承

1.形成完整、系统的彝族民间美术分类，有效指导中小学美术教师进行彝族民间美术传承

利用完整、系统的知识进行教学，有利于提高教学效益。因此，我们对彝族民间美术作了一个系统的了解和研究，从其形成与发展、分类等入手，进行了系统整理，有效应用于在教学中，让孩子们系统学习、了解。
（1）彝族民间美术的形成与发展。正如《凉山彝族民间美术》中指出的那样：彝族民间美术从原始时期、游牧时期、农耕时期；自然崇拜、图腾崇拜、祖先崇拜，民间美术随其民族文明史而发展。不断吸收其它民族之长，促进其不断发展，在历史文物和现实生活中，无论是经书典籍、宗教法器、兵器、建筑和生活用具都加以美的装饰，极富美的感染。
（2）对彝族民间美术进行完整、系统分类。通过搜集、整理，我们将彝族民间美术大致分为绘画、雕刻、综合艺术和建筑等。其中绘画又分为毕摩画、漆画、刻画等；雕刻又分为古代青铜器、岩画、毕摩泥塑等；综合艺术又分为：服饰（包括编织、银饰、刺绣、服装等）、餐具、兵器、剪纸等；建筑又有土掌房、土司房等。当然这其中每一种形式也并未单独割离，而相互穿插、相互融合，密不可分。
孩子们了解彝族民间美术的形成、发展、分类后，拓宽了他们的美术视野，培养了他们强烈的民间美术传承和保护意识，提升中小学生的民间美术文化素养。

2.编写适合各个区域、不同受众层面的彝族民间美术教学教材，供选择使用

在不断的研究、实践中，我们针对中小学各阶段，编写了适合各个区域、不同受众层面、成体系、全面性的彝族民间美术教学教材，供选择使用。彝族聚居地以引导归纳，形成系统民间美术知识体系为主；其他地方的学生根据实际情况，由浅入深，由主干到枝叶，从认识到实践，循序渐进。
（1）小学低段（一至三年级）。把彝族装饰纹样和生活器形用剪纸、泥塑、绘画等学生喜爱的课程表现出来，让学生在游戏中体验彝族民间美术的美，激发学生对彝族民间美术的兴趣。
（2）小学高段（四至六年级）。有了低段的教学，学生对美已经有了初步的认识，在课堂设置方面，多采取设计应用和造型表现的方式，把彝族民间美术的元素引入课堂，让学生在学习掌握的基础上，展开想象，进行创造。
（3）初中阶段（七至九年级）。此学段学生有了一定的理解力和分析能力，在课堂设置方面，多采用欣赏评述课型，按时间顺序，有意识地让学生欣赏彝族民间美术，由初期发展到现在，历经千年面形成的优秀作品，同时让学生了解彝族文化的发展史，了解彝族的民族精神，进而喜爱上这个民族及其相关的美术，从而促进彝族民间美术的传承。

3.提高教师自身素质，是在中小学美术教学中传承彝族民间美术的关键

要在中小学美术教学中进行彝族民间美术传承，教师是关键。教师对彝族民间美术的了解不全，将导致学生认识的缺失；教学水平的高低，直接影响教学效果。通过实践研究，交流培训，我们教师本身就先理解彝族民间美术，更加乐于传承彝族民间美术，在传承实践中丰富了美术教学经验。
（1）全面理解彝族民间美术。通过广泛查阅资料，实地考查，深入寻访民间艺人，全面了解彝族民间美术。
（2）调动美术教师，积极主动了解彝族民间美术，参与民间美术传承教学研究。教学是一门艺术，一门不断追求完美艺术。全面提高教师专业修养和教学水平，有利于提高美术教学效益。
三、结语
总之，我们在研究彝族民间美术在中小学美术中有效传承的过程中，将彝族民间美术的领域从彝族聚居区域中解放开来，从传统的材料、工艺中走出来，结合新材料、新工艺，用完整的彝族民间美术体系，赋予彝族民间美术以时代的特性，在当代美术的缔造群体中重新为其找到合乎时代的传承者。为为彝族民间美术传承创造一个良好的生存环境与艺术空间，激发师生自发传承当代的彝族民间美术的活力，才能从根本上推动彝族民间美术的当怎么发表展。
参考文献：
＼[1＼]凉山州文化局.凉山彝族民间美术＼[M＼].四川民族出版社，1992.
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＼[3＼]冯恩旭.四川地域文化与美术教育的本土与创新＼[M＼].四川美术出版社，2010.
＼[4＼]王大根.美术教学论＼[M＼].华东师范大学出版社，2000.
本文系2012年度四川省中小学教学名师专项课题《新课程背景下彝族民间美术在中小学美术教学中的传承研究》论文。