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摘要：通过对高职计算机实践教学中存在的问题进行分析，结合本校的实践教学改革，本文提出了建立高职计算机专业多层次实践教学体系的方案。
关键词：高职；计算机专业；实践教学；多层次
1672-5727（2012）08-0020-02
高职计算机专业实践教学存在的问题
高职计算机专业是一个理论与实践并重且实践性很强的专业。因此，在教学计划以及课程设置中应突出实践性教学在整个人才培养计划中的重要地位。在教学过程中，应把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键环节。各高职院校对实践教学虽然都给予了充分重视，普遍的做法是在教学计划中提高实践教学的比重，没有从根本上将实践教学各个环节当作一个体系进行系统研究和运作，从而带来了一系列问题。
第一，实践教学内容单一，更新缓慢，主要以满足课程的基本要求为目的。高职计算机专业一般是针对每门课程独立开设若干课时的实验，对理论内容进行验证的实践教学占较大比例，而将多门课程融合在一起开设的实践教学比例较少。例如，《C语言程序设计》和《数据结构》、《VB程序设计》和《SQL数据库》本来是两门联系非常紧密的课程，但一般高职院校都是对这些课程独立开设实验课，而将其融合在一起开设创造性、设计性、综合性实验的较少。
第二，实践教学考核方法有待完善。实践教学的考核仍以最终的实验报告作为评定学生实验成绩的主要依据，并且实践教学的成绩通常只占该门课程总成绩很小比例（一般占课程总成绩的20%～30%），尚未形成科学、综合评定学生实践能力的考核评价体系。
第三，缺乏实习基地。高职院校计算机专业的实践教学一般多在校内实验室完成，且以各门课程的基础性实验为主。实验室设备主要满足课内各学科的实验教学，基本上没有开放性实验室。而各类实习（如专业实习、毕业实习等）由于缺乏实习基地，导致有些环节无法完成或完成的质量很差。
第四，师资不足。近年来，高校大规模扩招带来的学生多、教师少的问题日益突出。特别是计算机专业的实践教学对教
高职计算机专业多层次实践教学体系的构建
实践教学是学生创新能力培养的关键环节，也是高职计算机专业课程中一个密不可分的部分。因此，应对实践教学的各个环节、实践教学考核方式以及实践教学的环境等进行合理配置，构建起一个与理论教学体系相辅相成的多层次实践教学体系。笔者结合我校高职计算机专业实践教学的探索，将该体系分为三个层次，如图1所示（图中数字1～6表示学期）。
第一层次侧重于学生基本技能的培养，由计算机专业各专业课的课程实验构成；第二层次侧重于学生专业技能的培养，主要包括课程设计和专业实习；第三层次侧重于学生综合技能的培养，包括毕业实习和毕业设计。三个层次相互结合，辅之以“以技能培养为目标的考核方式”和完善的实践教学环境（开放实验室、实习基地、师资），从而形成一个多层次、适应社会人才需求的实践教学体系。
基础实验包括三门核心课程：《C语言程序设计》、《数据结构》、《VB程序设计》。这三门课程是计算机专业课程体系中最基本的课程，主要目的是强化基本编程技能的训练。在学生上机实验中，我们把课堂上用到的案例实验延伸出去，举一反三，对于已掌握的知识可以不需要重复操作，同时压缩陈旧的、重复的验证性实验，增加反映学科发展方向的新实验项目。
软件实验着重于学生系统设计与分析能力及软件开发过程的训练。主要的核心课程包括《操作系统》、《数据库系统原理与应用》、《网页设计》等。这几门课程是计算机专业课程体系中分量最重的。在操作系统实验教学中，我们并不拘泥于对操作系统原理书本内容的验证，而是紧紧结合流行的Windows作为实例加以分析。《数据库系统原理与应用》的实验教学则要求学生对课本上给定的实例数据库进行熟练操作。而《网页设计》的实验则是从书本上的案例出发，在对其验证操作的基础上设计一个有特色的网站。
硬件实验主要包括三门核心课程：《计算机组成原理》、《汇编程序设计与接口原理》和《计算机网络》，着重培养学生硬件系统的设计和实现能力。《计算机组成原理》课程的实验重点放在部件设计这一级。《汇编程序设计与接口原理》主要学习一些常用的输入输出设备接口设计方法，如键盘、鼠标、USB接口等等。《计算机网络》则以局域网规划、组建与管理实验为核心。
专业实习一般放在第四、第五学期，目的是了解专业的实际状况与未来发展。我校的专业实习是让学生在企业调研的基础上，根据企业的需要，利用所学各门课程进行一些较大规模的应用系统开发。这种应用系统一般是涉及多门课程的综合应用，例如，要开发一个有实用价值的企业网站，学生必须将所学的网页设计、计算机网络以及数据库知识综合起来，并且还要进行相关企业的实地调研。为此，我校在实践教学中通常与企事业单位联手，利用各种有利因素建立具有职业氛围的校外专业实习教学基地，在此基础上，充分利用校内专业实验室的软硬件资源。实验室在保证正常教学的前提下，全面向学生开放，学生可以带着自己的实习课题在实验室完成。
关键词：高职；计算机专业；实践教学；多层次
1672-5727（2012）08-0020-02
高职计算机专业实践教学存在的问题
高职计算机专业是一个理论与实践并重且实践性很强的专业。因此，在教学计划以及课程设置中应突出实践性教学在整个人才培养计划中的重要地位。在教学过程中，应把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键环节。各高职院校对实践教学虽然都给予了充分重视，普遍的做法是在教学计划中提高实践教学的比重，没有从根本上将实践教学各个环节当作一个体系进行系统研究和运作，从而带来了一系列问题。
第一，实践教学内容单一，更新缓慢，主要以满足课程的基本要求为目的。高职计算机专业一般是针对每门课程独立开设若干课时的实验，对理论内容进行验证的实践教学占较大比例，而将多门课程融合在一起开设的实践教学比例较少。例如，《C语言程序设计》和《数据结构》、《VB程序设计》和《SQL数据库》本来是两门联系非常紧密的课程，但一般高职院校都是对这些课程独立开设实验课，而将其融合在一起开设创造性、设计性、综合性实验的较少。
第二，实践教学考核方法有待完善。实践教学的考核仍以最终的实验报告作为评定学生实验成绩的主要依据，并且实践教学的成绩通常只占该门课程总成绩很小比例（一般占课程总成绩的20%～30%），尚未形成科学、综合评定学生实践能力的考核评价体系。
第三，缺乏实习基地。高职院校计算机专业的实践教学一般多在校内实验室完成，且以各门课程的基础性实验为主。实验室设备主要满足课内各学科的实验教学，基本上没有开放性实验室。而各类实习（如专业实习、毕业实习等）由于缺乏实习基地，导致有些环节无法完成或完成的质量很差。
第四，师资不足。近年来，高校大规模扩招带来的学生多、教师少的问题日益突出。特别是计算机专业的实践教学对教
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师的要求更高，教师既要有深厚的理论知识，又要有丰富的实践经验，即要达到“双师”标准。但目前一般高职院校的实践教师主要由原有的实验课教师、部分的理论课教师和实验室管理人员担任，满足不了实践教学的要求。高职计算机专业多层次实践教学体系的构建
实践教学是学生创新能力培养的关键环节，也是高职计算机专业课程中一个密不可分的部分。因此，应对实践教学的各个环节、实践教学考核方式以及实践教学的环境等进行合理配置，构建起一个与理论教学体系相辅相成的多层次实践教学体系。笔者结合我校高职计算机专业实践教学的探索，将该体系分为三个层次，如图1所示（图中数字1～6表示学期）。
第一层次侧重于学生基本技能的培养，由计算机专业各专业课的课程实验构成；第二层次侧重于学生专业技能的培养，主要包括课程设计和专业实习；第三层次侧重于学生综合技能的培养，包括毕业实习和毕业设计。三个层次相互结合，辅之以“以技能培养为目标的考核方式”和完善的实践教学环境（开放实验室、实习基地、师资），从而形成一个多层次、适应社会人才需求的实践教学体系。
(一)课程实验：侧重基本技能培养
对我校高职计算机专业而言，课程实验主要由三类实验构成：基础实验、软件实验和硬件实验。基础实验包括三门核心课程：《C语言程序设计》、《数据结构》、《VB程序设计》。这三门课程是计算机专业课程体系中最基本的课程，主要目的是强化基本编程技能的训练。在学生上机实验中，我们把课堂上用到的案例实验延伸出去，举一反三，对于已掌握的知识可以不需要重复操作，同时压缩陈旧的、重复的验证性实验，增加反映学科发展方向的新实验项目。
软件实验着重于学生系统设计与分析能力及软件开发过程的训练。主要的核心课程包括《操作系统》、《数据库系统原理与应用》、《网页设计》等。这几门课程是计算机专业课程体系中分量最重的。在操作系统实验教学中，我们并不拘泥于对操作系统原理书本内容的验证，而是紧紧结合流行的Windows作为实例加以分析。《数据库系统原理与应用》的实验教学则要求学生对课本上给定的实例数据库进行熟练操作。而《网页设计》的实验则是从书本上的案例出发，在对其验证操作的基础上设计一个有特色的网站。
硬件实验主要包括三门核心课程：《计算机组成原理》、《汇编程序设计与接口原理》和《计算机网络》，着重培养学生硬件系统的设计和实现能力。《计算机组成原理》课程的实验重点放在部件设计这一级。《汇编程序设计与接口原理》主要学习一些常用的输入输出设备接口设计方法，如键盘、鼠标、USB接口等等。《计算机网络》则以局域网规划、组建与管理实验为核心。
(二)课程设计和专业实习：侧重专业技能培养
课程设计是在学习完一门专业理论课程之后，针对本门课程综合知识点开设的较大规模的实验。其特点是具有综合性和设计性，要综合该门课程所学的几乎所有知识点，并且要求学生必须独立或分小组完成整个实验步骤。我校一般安排在课程理论教学结束后进行课程设计，教师根据课程的教学内容布置一个有一定综合性难度的小课题，要求学生在1～2周内完成课题的设计、编码、调试工作，并写出设计报告。这样，既可帮助学生提高综合利用知识解决实际问题的能力，又可提升学生的自信心，使学生能够在学完一门课程后自己动手做一件比较完整的作品。但是并不是所有专业课都要设置课程设计环节，由于课时的限制，只是在一些专业主干课程（例如《数据库原理与应用》、《数据结构》、《VB程序设计》、《网页设计》、《计算机网络》等课程）上设置课程设计的环节。专业实习一般放在第四、第五学期，目的是了解专业的实际状况与未来发展。我校的专业实习是让学生在企业调研的基础上，根据企业的需要，利用所学各门课程进行一些较大规模的应用系统开发。这种应用系统一般是涉及多门课程的综合应用，例如，要开发一个有实用价值的企业网站，学生必须将所学的网页设计、计算机网络以及数据库知识综合起来，并且还要进行相关企业的实地调研。为此，我校在实践教学中通常与企事业单位联手，利用各种有利因素建立具有职业氛围的校外专业实习教学基地，在此基础上，充分利用校内专业实验室的软硬件资源。实验室在保证正常教学的前提下，全面向学生开放，学生可以带着自己的实习课题在实验室完成。
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