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在初中体育教学工作中，教师不仅要对学生进行项目动作的指导，还要善于启迪学生思维，引导学生积极开动脑筋，主动获取知识，提高综合学习能力。目前，新课程改革进行得如火如荼，作为初中体育教师，应当站在改革的最前沿，对自身的教育教学工作进行深入的回顾与分析，对传统的教学模式进行改革，注重对学生的启发引导，将学生的主动思维贯穿于整个教学活动始终，提高教学成效。笔者在体育教学中尝试以问题研究为切入点，有效促进了初中体育教学的有效开展，本文将做简要论述。
综上所述，在初中体育教学中，借助于问题研究为切入点，能够有效优化体育教学，提高教学成效，对学生的健康成长能够发挥积极的作用。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
一、教学设计中融入问题研究，有效转变单向教学模式
许多初中体育教师在教学设计环节，习惯于照抄成品教案，没有在教学设计中融入自己的思维与创新，整个教学活动还是沿袭“教师示范—学生模仿—重复训练”这样的模式，学生在体育学习与训练过程中并没有体现出主体地位，整个教学活动也显得死气沉沉。针对这样的状况，笔者在教学中开展了设计理念的更新，将更多的问题因素融入其中，将单纯的教学训练活动变得更加富有探究性。例如在一些连贯性的高难度动作教学中，有的教师只是在室外课教学中进行直接的示范，学生在教师示范的基础上开展模仿，实践证明这样的教学方式并不能够有效提高学生对技巧的掌握效果。笔者在这一类内容的教学中，将问题研究融入进去，引领学生的整个思维与训练活动。首先在室内课教学中，借助于多媒体课件的帮助，向学生演示该动作的慢镜头或者动画模拟演示，对学生提出一组探究题，引导学生分析和了解这一动作的要点，在通过研究分析之后掌握基本要点，接下来在室外课中理论联系实际进行训练，掌握效果较好。二、教学组织中创设问题情境，激发学生研究学习热情
在体育教学活动中摘自：毕业论文的格式www.udooo.com
，教师要善于抓住教学活动中的契机，营造学生探究的情境，将学生的学习兴趣激发出来，从而实现活跃课堂教学氛围以及帮助学生有效掌握相关知识点。例如在教学前滚翻动作的时候，笔者要求学生双手紧紧抱着自己的身体，尽可能地团成圆形。对于这一点，有学生不太理解为什么要尽可能将身体抱成团。针对学生的疑惑，笔者向学生进行提问：一块砖头和一只足球，脚用同样的力气向前踢，哪一个物品滚动更远一点？通过这样的形象比喻，让学生明白了为什么要将身体尽可能地抱圆。实践证明，在教学中创设情境能够有效激发学生的探究兴趣，对于教学活动的有效开展具有促进作用。这样的教学模式对于枯燥的体育教学而言，意义更为重要。三、教学互动中鼓励开展质疑，提高学生分析解决能力
初中生在学习活动中探究强烈，教师在教学中要注重搭建平台引导学生提出问题，并以此为切入点分析研究和解决问题。笔者在教学中结合教学难点引导学生进行质疑，并借助于集体的智慧来选取最优化的解决方案或者透彻了解。在教学篮球一传一的战术内容时，部分学生总是固守于防守这一理念，难以将一传一的战术要点发挥出来。对此，笔者引导学生进行分析，并提出自己的观点。有学生认为造成这一状况的主要原因是缺乏贴近防守，也有的学生认为是起动速度不高，也有的学生认为是同伴之间缺乏有效的掩护等等。针对学生提出的问题，笔者引导学生逐一进行分析、比较，最终针对学生的实际动作进行指点，不仅帮助学生掌握了技术要点，同时调动了学生的积极性，让学生从探究性学习模式中受到启发，对于学生以后的学习活动也具有较大的帮助。为学生在体育学习中搭建平台，引导学生相互质疑，是提高学生参与积极性、优化教学模式以及体现学生学习主体地位的重要举措，能够为教学活动的顺利开展奠定基础。四、教学突破中设置问题线索，培养学生体育综合素质
让学生在体育学习中带着问题前进，能够收到意想不到的效果。在问题这一载体和线索的引领下，学生能够深入开展思考与训练，提高技巧掌握效果。例如在训练“快速跑”这一项目的过程中，为了帮助学生准确把握动作要点，笔者设计了思考题：怎样才能够跑得更快？有学生回答是用力，也有学生回答是加大步伐的幅度。针对学生的就回答，笔者分别要求学生进行了小步伐用力跑和大步伐慢跑两种方式的跑步，逐一验证学生的观点。在这种形象的表演之下，学生对于如何实现快速跑具有了更为直观的认识：用力、大步伐、高频率跑步。学生对于快速跑的技术要点掌握更为准确，提高了训练效果。在学生的体育项目或动作训练中，以问题研究为线索，能够帮助学生更加准确地掌握动作要领，也有助于学生在学习训练之中提高参与性，实现了体育学习中的“会动脑、善动手”的目标。五、教学拓展中借助问题延伸，构建体育立体教学体系
一直以来，课外拓展活动都是初中体育教学成效提升的重要载体与切入点，如何有效发挥体育课外拓展活动的作用，是每一位初中体育教师所应当深入思考和研究的问题。将问题探究模式引入体育课外活动，是提高活动成效的重要措施，教师在课外活动中可以设置需要解决的问题作为目标，让学生的体育拓展活动具有明确的方向，有助于避免单纯活动娱乐化的倾向，提高活动实效性。例如笔者布置学生在课后搜集有关科学膳食、健康锻炼这些方面的知识，并在全班进行汇报交流。学生在课余时间利用多种渠道搜集到多方面的知识，在班级汇报之后，极大地拓宽了学生的眼界，有助于学生掌握更多的健康常识。笔者还要求学生将其中与自己生活与学习联系较为紧密的方面内容整理起来，汇编成册，就成为了一本很好的健康卫生小册子，效果非常明显。综上所述，在初中体育教学中，借助于问题研究为切入点，能够有效优化体育教学，提高教学成效，对学生的健康成长能够发挥积极的作用。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）