简论英语英语课堂教学中“激趣”艺术查抄袭率

鉴于小学生自身活泼好动、好奇、好问的特点，激发他们的学习兴趣在课堂教学中显得尤为重要。因此在小学英语课堂教学中，我采用了下面几种方法激发学生的兴趣，教学成效显著：（1）趣味导课，引人入胜；（2）Chant 歌谣激趣；（3）竞赛激趣教学法；（4）教唱歌曲，兴味盎然；（5）游戏激趣。
英语课堂教学“激趣”艺术小学生爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。鉴于小学生自身活泼好动、好奇、好问的特点，激发他们的学习兴趣在课堂教学中显得尤为重要。因此在小学英语课堂教学中，我采用了下面几种方法激发学生的兴趣，教学成效显著。我觉得激发学生学习英语的方法有很多，略述如下。

一、趣味导课，引人入胜

“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。课堂教学有两个显著的特征： 一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少生机；教师平铺直叙，学生就消极地听课，提高教学质量只能是一句空话。因此，课前教师要创造良好的课堂气氛。如在教授big， all时，我先让学生试穿准备好的特大风衣，学生被衣服裹得只剩脑袋了，顿时，教室里一片沸腾，我趁势引导学生说出“It’s too big.”同时让学生再试穿婴儿的衣服，我说：“It’s too all.”这样的一种情景，会给学生在英语学习中留下深刻的印象。这样，学生的积极情绪被调动起来了，在轻松愉快的气氛中进入了新课的学习。

二、Chant 歌谣激趣

Chant节奏明快，朗朗上口，内容丰富有趣，是适合小学生的教学方式。儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。而chant由于其内容丰富、节奏明快，琅琅上口，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的语言内容。比如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Tiger，tiger大老虎；Zebra，zebra是斑马；Panda，panda是熊猫；大象的名字有点长Elephant，elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来，这说明chant能够促进学生的英语学。
又如，在教学“It’s time to...”句型时，我编了这样的Chant：
What time is it?
It’s six thirty. It’s time to get up.
What time is it?
It’s seven o’clock. It’s time to go to school.
What time is it?
It’s twelve o’clock. It’s time to he

源于：标准论文www.udooo.com

lunch.
我和学生一起拍手，并逐步加快说的节奏，课堂顿时“活”了起来，学生兴趣盎然。简短的Chant让学生既掌握了重要的句型“It’s time to...”的用法，又掌握了动词短语: get up，go to school，he lunch。简单的识记变得生动有趣，学习在此刻是一种快乐的享受，而绝非一种负担。Chant让所有的学生都积极地参与到其中，构建了快乐的教学氛围，使任务型教学的目标轻松地完成了。

三、竞赛激趣教学法

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种具大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，可以培养学生的合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识，能培养学生的成就感。教育心理学研究表明，适当的竞赛活动能有效地激发学生的兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生学习进行积极思维，能让学生充分投入到竞赛活动中去，从而产生最佳的学习效果。例如，在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这就使得教学气氛变得热情洋溢，学生们在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语字母的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时争到了机会，却由于过分紧张而即使对错了号，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会，以取得成功。成功的自豪和喜悦，都深深地激发了学生学习的积极性，使他们很快就对英语字母的学习产生强烈的爱好，这种喜好的情感又促使他们对学习英语字母产生了浓厚的学习兴趣。

四、教唱歌曲，兴味盎然

唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。英语歌曲能培养学生学习英语的兴趣，增强他们的记忆力。小学生爱唱爱跳爱动，在教学中根据儿童这一特点，课前准备阶段，叫学生唱上一首歌，可以达到转移学生的学习兴奋点和渲染英语课堂气氛的目的，对学习英语也快上手。在教Lesson One 时，准备阶段，我先让学生学唱《Good Morning》，先以英语歌曲唱中文歌词的形式，让学生了解其歌词的含义，并及时从外部激发学生，使学生产生动机，然后再英中对半的歌词：Good morning，Good morning，你呀你呀，早上好，Good morning，Good mornig，你们大家早上好。最后再教唱整首英文歌，这样在起始阶段，学生就很容易学完了Good morning这句问候语了。

五、游戏激趣

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们教育工作者应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。
教师应创造轻松愉快的课堂气氛，开展多种多样的游戏，让学生快乐学习英语。学生初学英语时，好奇心很强，求知欲强烈，形式多样的游戏很受学生的欢迎。如初学数词时，教师可让学生一行、一列地报数，待学生熟悉了数词以后，可进行点名报数。随着学生知识不断的积累，游戏可以逐步加大难度。另外，教师应及时地给表现出色者以高度评价，充分肯定他们的聪明才智，让学生体验成功的快乐。
游戏是儿童特别痴迷的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学，想学，从而易学了。游戏的范围包罗万象，可以根据教学内容进行设计和创造。如教学句子“This is…”时，我采用“连环交友”的游戏：
A：I’m A. （自我介绍）
B：This is A.（向C介绍）
C：This is A，This is B.（向D介绍）
D再向E介绍A、B、C…如此推下去，比谁在所限时间内所交的朋友多。此游戏不但反复操练了句型，还培养了记忆力，本来枯燥的操练就变得有趣多了。
总之，教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师依据教学内容的变化，灵活运用不同的“激趣”方法，一定能使学生感到学英语“fun and easy”。