青年教师青年教师自我提升10个习惯

今天的教师任重道远，肩负着培育一代接班人和传承中华文明的历史使命。因此，青年教师要加强自身的修养，从培养良好的习惯做起。英国著名哲学家、思想家费朗西斯·培根在其《论习惯》一文中说：“一个人的行动多半取决于习惯，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”俗话说，习惯成自然，好习惯能促使人良性发展，能使自己有成就感，成就人的一生。不良习惯会成为你漫漫人生路上的拦路虎、绊脚石。我们经常说，要培养学生良好的习惯，作为教育工作者，尤其是青年教师首先应该养成良好的习惯，才能肩负起教书育人的使命。

1.做人做事有目标、有理想的习惯

青年教师要热爱教育事业，努力做一名优秀的教师。因此，青年教师做人做事一定要有计划、有目标。一个人只有目标明确，做事才会有动力，也才会增加成功的因素。制定目标时既要有短期目标，又要有长期目标，并尽量将目标具体化。实践证明，清楚地了解做每件事的目标有助于取得预期效果。一个人目标一旦明确，就要坚持不懈，努力实现自己的目标。同志说：“坚持数年，必有好处。”所以，实现目标贵在坚持。很多人之所以成功，其根本原因是坚持自己的目标。如著名数学家陈景润，中学时代就接触到“哥德巴赫猜想”，并从此以解决“哥德巴赫猜想”为目标，终身刻苦钻研，最终取得了举世瞩目的成就。个人目标要尽量与自己的理想相结合，因为目标的最高境界就是理想。如魏书生、李镇西先生，从当教师的第一天起，就立志一定要当一名优秀的教师，他们目标明确、坚持不懈，终于在教育领域取得了优异的成就，青年时代就成为了著名的教育家。孟子说：“得天下英才而教育之是人生三大乐事之一。”所以，教师要珍惜自己的职业，努力当好“人类灵魂的工程师”。

2.爱读书、善写作的习惯

欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”陶行知也说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师要想引领学生在知识的海洋里遨游，在思想的天空里飞翔，必须要爱读书。同时，读书也是丰富自己人生阅历和提升自己人生境界的重要方面，培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲学使人深刻，学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”因此，教师要读书，读经典、读名著（包括教育经典和教育名著）、读历史、读诗歌、读文学作品等。通过阅读，能使我们站在巨人的肩膀上，提升自己的人文修养和思想境界，因为 “教师的思想才是学生真正的课本”。教师还要善于写作，通过写作积极表达自己的思想，总结自己的经验教训，提升自己的理论修养。做任何事情关键是持续，要善于挤时间读书、写作。华罗庚说：“善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。”有人算过一笔账，如果我们每天坚持读书30分钟，一年就可至少读30本书，20年就可读600本书，读书贵在坚持，坚持就有成就。

3.声情并茂、善于表达的习惯

教师的职业决定了教师必须具有良好的口才和善于表达的习惯。教师要善说、能说、会说，说话还应生动、风趣、幽默。教师说话要声声有力，配以肢体语言，动之以情，晓之以理，要有感染力，既能感染自己，也能感染别人，还能产生磁场。教师要有演说家的风度，要有律师的思辨，还要有演员的表演。这也是教师“人格魅力”的一个重要体现。只有这样，学生才能爱上我们的课，才能乐于接受我们的教育，才能真正崇拜我们的教师。当然，前提是教师必须有丰富的知识做后盾，必须有积极健康的思想做保障。一个教师如果总有讲不完的故事，那么必将成为学生心目中崇拜的偶像。

4.善于反省、反思的习惯

教师要善于反省与反思，反思使人进步，反省使人提升。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 由于曾子坚持不断地反省修身，成为孔子最有成就的弟子之一，著《大学》《孝经》，是中国古代著名的贤人。孔老夫子也说：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”孔子较全面地阐述了反思的内容和重要性，对今天为人处世仍然具有积极的意义。陶行知先生也提出每天四问：“我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？”哲人的反思反省、修身修德，给今天的教师做出了很好的榜样，只要教师认真践行，养成经常反省反思的习惯，善于反思，就会不断地进步，也会不断地提升自身修养。

5.谦虚谨慎、虚心好学的习惯

有一句经典的论述：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”凡是很有成就的人，大都很谦虚，而那些夸夸其谈、大事做不来，小事又不愿意做的人，总是骄傲自满，最终一事无成。青年教师的成长，除自身努力学习外，离不开老教师的指点和栽培，青年人若能虚心向老教师学习，必能加快自身的进步。孔子说：“三人行必有我师焉。”圣人尚且如此，我们作为一个普通人更应该虚心好学。每个人都有自己的长处，都有值得自己学习的地方，这其中也包括向学生学习，教学相长。我们还应学会用心倾听别人讲话，通过倾听，博采众长、取长补短、丰富自己。美国苹果公司原首席执行官乔布斯在计算机方面，为世界做出了突出的贡献，但乔布斯本人却非常谦虚，他常说的一句话就是：“求知若饥，虚心若愚。”
6.换位思考，善于沟通的习

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惯
作为教师，我们每天都在和领导、同事、学生、家长打交道，交往的过程中总会遇到很多的矛盾，如何有效地解决这些矛盾，既关系到教师个人的和谐发展，也关系到教师工作的正常开展。所以，遇到矛盾要多站在对方的立场上思考问题，要设身处地为他人着想，要让别人理解自己，自己首先要学会理解别人，包括理解学生，养成换位思考的习惯。换位思考是有效沟通的桥梁，而解决这些矛盾的有效策略就是沟通。如何有效沟通，就需要换位思考，能进行换位思考，就能进行有效的沟通，通过沟通，最终达成共识，使相关问题得到妥善解决。

7.大智若愚，正确认识自己的习惯

俗话说，人在前进的道路上最大的敌人是自己，一个人认识别人容易，认识自己却很难。正确认识自己，就是善于听取别人意见、虚心好学的人；正确认识自己，就是心中有他人、心中有集体的人；正确认识自己，就是要学会自己教育自己，苏霍姆林斯基说“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”；正确认识自己，还表现在严于律己、宽以待人，正像孔子所说：“躬自厚而薄责于人。”正确认识自己就能超越自己，正确认识自己就是人生最大的进步。相反嫉妒别人、自以为是、骄傲自满、听不得不同意见甚至处处以我为中心的人，就是不能正确认识自己。不能正确认识自己是工作中的绊脚石，也是提升自己思想境界的拦路虎，所以教师要养成正确认识自己的习惯。教师在工作中经常会遇到评先评优、职称晋升等问题，如果一时没有机会，应该学会等待，正确认识自己，不要怨天尤人，总认为别人都不如自己，闹情绪撂挑子，逐渐失去了大家的信任。一个人如果能够真正认识自己，那将是一种非常光明的境界。 8.凡事找方法，不找借口的习惯
凡事第一反应首先是找方法，而绝非是找借口。成功的人总是善于找方法，而失败者总是在找理由，成功者之所以成功是不讲任何借口，失败者之所以失败是只强调客观理由，不善于找方法。教师一生中会遇到不少难教育的学生，有个别的学生软硬不吃、刀不入，很令教师头痛，个别教师无可奈何，采取了放任自流、抛弃不管的态度，放弃了做教师应有的责任。找借口就是为失败找理由，找方法才是为成功找阶梯，而且成功者还愿意做失败者不愿意做的事，很多优秀的教师都是从转化后进生开始做起的。所以，任何复杂、困难的事情只要不讲借口，总能找到解决的方法，任何复杂的任务只要不讲借口，努力去做，总能圆满完成。美国西点军校把“没有任何借口”作为经典校训之一，因此培养了一大批世界一流的军事家。著名科学家居里夫人也是在上千次的失败中，不停地找方法，最后取得了巨大的成功，是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的科学家。
9.教书育人、育人为本的习惯
当今部分青少年道德沦丧，杀人越货频频发生。从马加爵残忍地杀害四位同学，到药家鑫开车撞人又杀人，从留学生虹桥机场刀刺自己的母亲，到安徽合肥少年陶汝坤火烧毁容17岁花季少女周岩等。虽然是一些极端案例，也不能忽视教育的作用。还有相当一部分青年学生“有青春没热血，有见闻没思想，有文凭没文化，有知识没智慧，有能力没修养，有向往没志向”，严重缺乏社会责任感。反思我们的教育到底是什么地方出了问题，分数代替了能力，成绩代替了品德，一味地表扬代替了惩戒，一味地对学生让步失去了教育的尊严。总之，家庭教育和社会教育的缺失，应试教育代替了素质教育，是学生道德滑坡的重要因素。学生在家没有良好的家教，又受社会上不正之风的影响，再加上网络、游戏、媒体的不良渲染，使青少年的思想道德严重偏离了正确的轨道。所以，教书育人，育人为首，育人一定要先育德。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知还说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”所以，我们要回归教育本源，努力追求真善美的教育，因为健全人格比优秀学业更重要，道德教育比传授知识更重要。
10.尊重个性、尊重特长的习惯
尺有所短，寸有所长，人和人之间是有差异的。在教育中要承认学生的发展水平是不一样的，评价学生决不能一刀切，正像陶行知所说，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。每个人的智能也是不一样的，美国心理学家加德纳的“多元智能理论”指出，人大致可以分为八种智能类型，有“语言智能、音乐智能、数理智能、空间智能、运动智能、自我认知智能、交往智能、自然观察者智能”。所以，教师要重视学生之间的差异，尊重学生的个性，因材施教，育人之长，充分调动学生各方面的积极性。教师还要善于培养每个学生的长项，让学生在取长补短、互相协调中将自己做到最好。
“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”在我们每个人身上，好习惯与坏习惯并存着。坏的习惯源于惰性，我们要最大限度地改变自己的不良习惯。好的习惯贵在坚持，坚持养成良好的习惯，并不断落实、不断践行。只要教师养成良好的习惯，就能带动学生良好习惯形成。让我们共同追求良好的习惯，完善我们的人格，提升我们的境界，我们的事业就会有成就，我们的人生就会充满幸福。
参考文献：
奚 华.每天给你一个好习惯[M].北京：北京工业大学出版社，2008.
方 明，张圣华.陶行知名篇精选[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]（前苏联）苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].毕涉芝译.北京：人民教育出版社，1998.
[4]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2009.