谈述政治课新课程下高中政治课堂中人文精神渗透

摘 要 新课程改革下明确并加强了以人为本，重视人文教育的教学理念，作为人文学科之一的高中政治教纲中也提出了在教学的内容中体现出基本的科学精神和人文精神，以体现出当今社会中正确的价值取向。故文章结合从事高中政治教学的多年经验，从课堂前后，课堂教学出发，对政治课堂中如何进行人文精神的渗透进行探究。
关键词 新课程；高中政治；人文精神
一个国家的国民的人文精神的丰富性是衡量这个国家文明程度的重要尺度，是一个国家文化个性的核心内容。政治课作为中学重要的人文学科之一，在培养高素质的国家公民方面起着极其

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重要的作用。尤其是高中时期，是学生的世界观、人生观和价值观形成最重要的时期，因而在高中政治教学中最大限度地进行人文精神的渗透对高中生三观的培养发挥着不可忽视的重要作用。下面笔者从教师、教学方式、教学内容等多方面对如何在高中政治课堂渗透人文精神进行探索！

一、教师深入贯彻人文教育、以人为本的教学理念为前提

长期以来应试教育造成的一些不良影响，让不少教师在平时的教学中只注重学生们表面成绩的高低，掌握着教学的主权，控制着学生们的课堂行为，在课堂上只是机械的进行教学，而学生们像一个“知识的容器”一样被动的“接收”知识。这种传统的教学理念缺少了对学生们的人文关怀，大大忽略了学生们人文精神的培养，背离了政治教学的最初目的。为此教师应先从自身做起，利用空闲时间参加相关方面的培训，不断提高自身的人文素质，摆脱应试教育的束缚，认清人文学科的教学目的，培养自身自由的思想，批判的思维和独立的人格，认真贯彻以人为本的教学理念，在教授知识的同时进行人文教育，对学生们进行潜意识的人文精神的培养，从而塑造学生们正确的三观，培养学生们健全的人格，让他们能从政治教学中认识自我，超越自我，进而真正达到新课标下政治教学的目的。

二、善于在课堂前期创设人文情景，渗透人文精神

在每节课的开始阶段，教师首先以一种宽松自由的态度来引导学生们张扬自己的个性，活跃自己的思维，营造一种、平等、人人参与的课堂教学气氛，给人文精神的渗透做准备，接下来教师应善于利用现有教学设备和个人魅力创设人文情景，让整个课堂进入人文教学模式。凭借近年来的教学经验，笔者认为创设人文情景最好的方法就是充分利用多媒体设备，通过多媒体设备的形、声、像三位一体的手段再结合本节课的教学内容背景可大大刺激这学生的感官，创设出具有浓烈人文情感气氛的教学情景，让学生们在人文精神的熏陶中获得真切的情感体验，从而让他们在潜移默化中不断提高自身的人文素质，达到培养学生的目的。比如在讲授到《当代青年的历史使命》这部分内容中，在上课开始的十分钟内本人利用多媒体投影仪播放了第一次战争到改革开放三十年这一百多年的历史重大事件的电影片段，加上自己在一旁的呆着浓烈个人爱国情感色彩的补充，这十分钟内学生们再一次见证了中华民族从曾经的丧权辱国、抗战胜利、再到改革开放而崛起的历史进程，其实后面的政治课程也不用本人多说他们就知道了作为祖国年轻一代的他们未来的历史使命是什么了，那就是拥护中国社会主义伟大旗帜、为中国的社会主义事业奋斗自己的终身。事实证明，这样的人文情景培养方式是成功的，这个过程中学生们不但明白了自己的社会责任，更深入的了解了中华民族的历史进程，进一步培养自己的爱国热情，社会主义责任心，提升了自身的人文精神。

三、善于挖掘教学内容中的人文精神

高中政治教材中的教学内容有些比较抽象，比较枯燥，多数学生对政治课兴趣不大的原因之一就是教师在教学过程中只是一味的照搬书本枯燥的内容，缺乏与学生们的精神沟通。其实高中政治教材中有着很多体现出人文精神的内容，教师要善于从中挖掘出来，这既能增加学生们的学习情趣又能提高学生们的道德素质，培养学生们人文精神。比如在《马克思主义经济论》中的市场经济时，教师除了要讲授其中的价值规律等课本内容时，还应注意到社会主义市场经济下的平等、公平、自由、诚实信用等原则是属于人文精神中的道德范畴，如何在课堂教学将这种极具人文价值的道德观生动形象的深入到学生的内心之中，可以引用国内外曾发生的经典事例，海尔集团砸冰箱、楚汉名将季布的一诺千金等正面事例就体现出信用、诚实守信的重要性，三鹿奶粉这种反面事例则揭示了欺骗、舞弊这种缺乏道德素质的行为最终会得到相应的惩罚。又如在《社会主义制度的优越性》中提及2008年的救援、奥运会的举办等国家大事可增强同学们的爱国热情，更加的拥护中国特色社会主义。再如在我国资源形势这部分内容中提及大庆油田石油逐渐枯竭、河南平顶山煤矿挖掘殆尽、2010年的墨西哥石油泄漏等事件能让学生们认识到现今世界以及国内各种资源使用的紧张现状，从而敦促学生们在平时生活中养成节约资源、资源多重利用、积极保护环境的良好生活习惯，这也属于人文精神的一部分。这种教学内容的讲解结合折射出相应人文精神的社会现象的剖析能让课堂教学上升到了人文教育的层面上，不仅让学生们掌握了必要而又略显枯燥的课本知识，更让他们通过社会事例了解现实、认识社会，学会用基本道德来规范自己的行为，明白自己的社会责任，从而提高自己的道德素质、人文精神的层次，达到在课堂教学中渗透人文精神的目的。
总的来说，新课程改革下在高中政治的课堂上进行人文精神的渗透能不断提高高中生的道德层次，培养高中生良好的三观，符合现代教学目标的要求。作为高中政治老师，还需我们更多的重视学生们的长期发展，积极探索高中政治课堂中进行人文精神渗透的各种教学方式，进而为国家培养出高层次道德素质的人才。
参考文献：
邓正兵，王均.论人文素质教育在思想政治教育中的作用[J].交通高教研究，2001年01期
赵昶红.高中思想政治教师如何应对人文教育[J].黑龙江教育学院学报，2005年03期
[3]陈莉.新课改背景下的高中政治课人文教育[D].福建师范大学，2005年
作者简介：郑文宾（1968-），壮族，本科，职称：中一，南宁市隆安县隆安中学，职务：教务处副主任。