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1671-0568（2012）25-0090-02
【教学内容】人教版教科书第二册第四单元第一课《数数 数的组成》。
【设计意图】《数数 数的组成》一课是人教版第二册第四单元的第一课时，是一堂概念课。在一年级上学期，学生已学习了20以内的个数，这是认数教学的第一个阶段。本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法，因此，本课利用上学期知识的迁移，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，在实践活动中掌握数的概念，培养数感和估算意识。
【教学目标】
正确地数出100以内的数。
【教学难点】
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
【教学准备】
师：估一估现在有多少只羊？
生：肯定超过20只。
师：我们一起来数一数近处的羊。（师生同数：1^20，21……）再加上远处的羊，肯定比20只多得多。
揭示课题：今天我们就来一起学习超过20以上的数怎么数。来认识100以内的数。（师同时板书）
【设计意图】：本环节的情境创设，符合儿童心理。以可爱的小羊引入，配以优美的画外音，激发学生参与数学活动的兴趣；让学生在轻松、活泼的气氛中复习巩固旧知，初步感受“100”，为学习新知做好铺垫。引导学生从数学的角度有目的地观察、思考，培养学生初步的观察能力、估算能力以及用数学的眼光看问题、想问题的好习惯。
师提问：怎样让别人容易看出有多少？
生1：用数数，1……100。
生2：10只羊围一圈，10，20，……，100。（师同时播放课件）
（生回答）
师：你喜欢谁的方法？
生：我喜欢小猪（或小猫）的方法，因为小猪把10根捆一捆，一捆一捆地数，很方便，数的又快。
（师巡视）
师：你是怎么数的？
生1：一根一根地数。
生2：两根两根地数。
生3：十根十根地数。
（师板书）
请学生上台演示十根十根地数。
师生：1……10……19，20……（当数到十根的时候教师捆成一捆）
师：把10根捆成一捆代表1个十，数到100的时候，教师把十捆小棒握在一起，说10个十是100，并同时板书。
【设计意图】：针对“几十九添上一是多少”这一难点，要利用一年级学生的直观、形象思维优势，恰当运用媒体演示的手段，让学生在具体、充分感知的基础上，发现数数的方法和规律。
第2组：22～30。
第3组：31～40。
第4组：41～50。
第5组：51～60。
八、数到接近整十数的时候，下一个数是几？
师：刚才我们数了那么多的数，你觉得哪里最容易数错？哪里需要我们注意？
生：59，40。
师出示课件：考考你！（两道数数练习题）
（生口答）
九、数35的组成
师：你们掌握了吗？我们一起从28数到35。
（全班数28～35）
师：你能用小棒摆出35吗？
生：在桌上摆35根小棒。
（请学生上台摆）
生边摆边说：我摆3捆小棒，一捆十根，再摆5根小棒。
师：你们觉得这种方法好吗？
生：好！
师：看来很多同学都认为这种方法好。老师也学他这样摆，3个十和5个一组成35，并板书。
十、课本P33页做一做和P36页第2题。
十
师：（出示另一瓶黄豆）你能估一估这一瓶有多少颗黄豆吗？
生：大概40个。
师：你是怎么估出来的？
生：第1瓶刚好是第2瓶的一半，第1瓶是20颗，第2瓶就是40颗左右。
十
【教学反思】
本课从引入新课开始就吸引住了学生的注意力，激发了他们学习新知的兴趣。一年级的学生由于年龄较小教师应适当应用各种鼓励的方式激励学生，只有课堂纪律好，才能保证教学质量。本课的亮点是教师并没有强调一定要用十个、十个数的数，而是让学生用自己喜欢的方法，只要学生认为用什么方法能容易数，能数对，就用那种方法。并采用了生动形象的多媒体课件，展示小猪、小猫、小兔是怎样数生活中的物体的，让学生一起来评价一下小动物的数数方法，在讨论中很自然地学习了正确有效的数数方法。之后再动手摆小棒，在操作中体会。在展示从1根小棒数到100根小棒的时候，学生一边数，教师一边把十根小棒用橡皮筋捆成一捆，这样能帮助学生理解本课的重点“十个、十个数”，也为数的组成和十进制的教学做好铺垫。只可惜的是当数到第十捆的时候，橡皮筋用完了，如果能再用一根橡皮筋把十捆小棒捆成一大捆，代表10个十是100，教学效果会更好。总体来说，本课能关注到数学本质，策略上还需要微调一下。
不足之处是，刚开始的时候教师出示的草原图中远处的羊群比较小，对学生来说比较难分清楚，可以更换一张清楚的图片。数完100只羊后让学生感知生活当中的数量100，由于年龄和认知的限制学生误以为100是很大很大的数，这时教师应适当举例引导他们数量100的概念，如：书的100页；一年4班和一年3班有100多人。
在学生数数和摆小棒的环节中还要提高教学的效率，教师应更关注每个教学环节的目的。
【教学内容】人教版教科书第二册第四单元第一课《数数 数的组成》。
【设计意图】《数数 数的组成》一课是人教版第二册第四单元的第一课时，是一堂概念课。在一年级上学期，学生已学习了20以内的个数，这是认数教学的第一个阶段。本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法，因此，本课利用上学期知识的迁移，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，在实践活动中掌握数的概念，培养数感和估算意识。
【教学目标】
1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，掌握100以内数的多种数法。
2.通过观察实物，知道这些数是由几个十和几个一组成的。摘自：学术论文格式模板www.udooo.com
3.通过观察实物，初步培养学生对100以内的数的数感。
【教学重点】正确地数出100以内的数。
【教学难点】
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
【教学准备】
1.同桌准备学具和100根左右小棒。
2.教师准备100根小棒，82个黄豆，试管。
3.教学课件。
【教学过程】一、激趣引入，复习旧知
师：播放课件动画。师：估一估现在有多少只羊？
生：肯定超过20只。
师：我们一起来数一数近处的羊。（师生同数：1^20，21……）再加上远处的羊，肯定比20只多得多。
揭示课题：今天我们就来一起学习超过20以上的数怎么数。来认识100以内的数。（师同时板书）
【设计意图】：本环节的情境创设，符合儿童心理。以可爱的小羊引入，配以优美的画外音，激发学生参与数学活动的兴趣；让学生在轻松、活泼的气氛中复习巩固旧知，初步感受“100”，为学习新知做好铺垫。引导学生从数学的角度有目的地观察、思考，培养学生初步的观察能力、估算能力以及用数学的眼光看问题、想问题的好习惯。
二、讨论数学课本P31页主题图
师：下面我们打开课本31页，仔细地看一看草原上的羊群吧！师提问：怎样让别人容易看出有多少？
生1：用数数，1……100。
生2：10只羊围一圈，10，20，……，100。（师同时播放课件）
三、感知生活当中的数量100
师：我们数了100只羊，你们还会用100以内的数说说生活中的事物吗？比如：一年段四班有54人。（生回答）
四、播放课件
师：所以100就在我们的生活当中，同学们，你们看！小兔、小猪、小猫在数东西呢！师：你喜欢谁的方法？
生：我喜欢小猪（或小猫）的方法，因为小猪把10根捆一捆，一捆一捆地数，很方便，数的又快。
五、同桌合作数小棒
师：下面你们也用自己喜欢的方法数一数桌上的小棒，同桌两人合作，一起数。（师巡视）
师：你是怎么数的？
生1：一根一根地数。
生2：两根两根地数。
生3：十根十根地数。
（师板书）
请学生上台演示十根十根地数。
六、从1数到100，感受数序
师：现在我们一起来跟他数一数。全班一起数。师生：1……10……19，20……（当数到十根的时候教师捆成一捆）
师：把10根捆成一捆代表1个十，数到100的时候，教师把十捆小棒握在一起，说10个十是100，并同时板书。
【设计意图】：针对“几十九添上一是多少”这一难点，要利用一年级学生的直观、形象思维优势，恰当运用媒体演示的手段，让学生在具体、充分感知的基础上，发现数数的方法和规律。
七、数学游戏“数学接龙”
1.全班分男女轮流数。
2.5组比赛，数出规定的数字。
第1组：15～21。第2组：22～30。
第3组：31～40。
第4组：41～50。
第5组：51～60。
八、数到接近整十数的时候，下一个数是几？
师：刚才我们数了那么多的数，你觉得哪里最容易数错？哪里需要我们注意？
生：59，40。
师出示课件：考考你！（两道数数练习题）
（生口答）
九、数35的组成
师：你们掌握了吗？我们一起从28数到35。
（全班数28～35）
师：你能用小棒摆出35吗？
生：在桌上摆35根小棒。
（请学生上台摆）
生边摆边说：我摆3捆小棒，一捆十根，再摆5根小棒。
师：你们觉得这种方法好吗？
生：好！
师：看来很多同学都认为这种方法好。老师也学他这样摆，3个十和5个一组成35，并板书。
十、课本P33页做一做和P36页第2题。
十
一、拓展提高
师：老师这里有20颗黄豆（上面做上记号）。师：（出示另一瓶黄豆）你能估一估这一瓶有多少颗黄豆吗？
生：大概40个。
师：你是怎么估出来的？
生：第1瓶刚好是第2瓶的一半，第1瓶是20颗，第2瓶就是40颗左右。
十
二、全课总结
师指板书总结，今天我们学习了100以内的数，还懂得了可以十个十个地数数，还学会了数的组成。【教学反思】
本课从引入新课开始就吸引住了学生的注意力，激发了他们学习新知的兴趣。一年级的学生由于年龄较小教师应适当应用各种鼓励的方式激励学生，只有课堂纪律好，才能保证教学质量。本课的亮点是教师并没有强调一定要用十个、十个数的数，而是让学生用自己喜欢的方法，只要学生认为用什么方法能容易数，能数对，就用那种方法。并采用了生动形象的多媒体课件，展示小猪、小猫、小兔是怎样数生活中的物体的，让学生一起来评价一下小动物的数数方法，在讨论中很自然地学习了正确有效的数数方法。之后再动手摆小棒，在操作中体会。在展示从1根小棒数到100根小棒的时候，学生一边数，教师一边把十根小棒用橡皮筋捆成一捆，这样能帮助学生理解本课的重点“十个、十个数”，也为数的组成和十进制的教学做好铺垫。只可惜的是当数到第十捆的时候，橡皮筋用完了，如果能再用一根橡皮筋把十捆小棒捆成一大捆，代表10个十是100，教学效果会更好。总体来说，本课能关注到数学本质，策略上还需要微调一下。
不足之处是，刚开始的时候教师出示的草原图中远处的羊群比较小，对学生来说比较难分清楚，可以更换一张清楚的图片。数完100只羊后让学生感知生活当中的数量100，由于年龄和认知的限制学生误以为100是很大很大的数，这时教师应适当举例引导他们数量100的概念，如：书的100页；一年4班和一年3班有100多人。
在学生数数和摆小棒的环节中还要提高教学的效率，教师应更关注每个教学环节的目的。