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摘 要：随着高中新课程的推进，提出了贴近时代，贴近生活，贴近学生的“三贴近”原则，如何贯彻这一原则？面对高中学生困惑的哲学主观题，引导学生对知识的正确理解和加以运用，从而转化为学生解题能力的有效提高，并取得良好的答题效果，这是文章探讨的宗旨。
关键词：框学科；定内容；知识再现；提升答题效果
1002-7661（2013）02-139-02
《哲学与生活》对于高中学生来说，普遍认为有趣，爱听，却难于掌握，不会做题，尤其是主观题。在教学之余，本人曾对所上的高三某文科班学生作过一个调查，就政治这一学科的四个必修模块中，最感兴趣的依次是哲学与生活占30%，经济生活占25%，政治生活占20%，文化生活占25%。由此可见，学生对学习哲学的兴趣并不亚于其它知识。但是，哲学的系统性、概括性及抽象性，又使学生感觉哲学难学，尤其是主观题更不知怎样才能答得对，答得好，答得准。
面对学生的困惑，自己在多年的教学实践中，也在进行着不断的摸索和探究，并作了一定的归纳和总结，希望能给大家一点帮助和启发。
就目前哲学主观题来看，可以归纳为两大类型：
第一种类型：框学科，找内容 其提问形式为“以上材料体现了哪些哲学原理？”或者“上述材料蕴含哪些唯物辩证法原理？”
解题思路：该题型基于政治学科内，就政治，经济，哲学，文化四个模块中，注意定位于哲学，在哲学学科内，找出相关的知识原理应答，而切忌混入经济或政治或文化知识。
答题方法：此类题的特点是知识点多、广、散，要求我们必须紧扣材料，从材料入手，层层剖析，选择与材料对应的原理知识再现出来，但其原理不需过多的分析。做这类题的关键是知识点全而准，点到为止，不必展开，其原理知识不需作过多的阐述，主要考察学生对学科知识整体的运用。
而如何剖析材料呢？一般情况下，试题中的材料比较繁杂，文字量大，蕴含的信息量多，极易干扰学生的思维。为此，我们必须对材料有整体性的把握，即掌握材料的中心或主旨，然后注
例题分析：
在人口资源环境工作座谈会上强调：全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。协调发展，就是要以经济建设为中心，全面推进区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
以上关于科学发展观的讲话体现了哪些唯物辩证法思想？
分析：此题就属哲学学科内找知识点的题型。回想哲学中唯物辩证法思想的内容包括联系的观点，发展的观点，全面的观点，矛盾的观点等范围，再看材料与哪些观点对应。本题所给材料就一段，所以根据上述对材料的剖析的归纳方法，段中可以采取第二种方法：标点提示，材料中在人口资源环境工作座谈会上强调的内容有三个方面：“全面发展……。”“协调发展……。”“可持续发展……。”每一方面的内容阐述用一个句号，由此可见，可分为三层，而每一层又正好体现一个唯物辩证法思想。因此，此题的答案可归纳为：
答：①“全面发展……。”体现了全面的观点，坚持两点论与重点论相统一的观点。
②“协调发展……。”体现了坚持用联系的观点看问题。政治、经济、文化各环节，各方面相互联系，协调发展。
③“可持续发展……。”主要体现了发展的观点。生产，生态一代代永续发展。
答案简单明了，原理正确，全面反映材料，点到为止，不累赘。
第二种类型：框内容，知识的再现、运用 其提问形式为“运用……..原理说明…….问题” 这类题是高考中哲学题的主要模板，做好这类题，也是高考中主要的拿分题， 其实这类题难度不是很大，关键是要掌握它的答题方法。
解题思路：主要抓住学科中的某个知识点，框准内容，考察学生的理解、掌握程度，重点考察对知识点的理解、分析、运用。 例如：[2010全国高考文综II卷]
38.阅读材料，完成下列各题。
在国际金融危机的冲击下，2008年宝钢遇到授产30年来最大的困难，宝钢人认识到，必须依靠员工的共同努力才能战胜困难。为此，宝钢组织了全员参与的“最佳实践者”活动。这一活动激发了员工的智慧与活力。他们巍然节能降耗、优化生产工艺和设程等主题，自主确定技术创新课题5576个，提出合理化建议161656条。其中142380条被采纳，实现经济效益10.588亿元。2009年1至5月，宝钢销售收入715亿元，利润27.3亿元，在国内钢铁业中收入和利润排名第
（2）运用内外因辩证关系原理，说明宝钢为什么能在国际金融危机的冲击下逆势而上？
答题方法：以该题为例，可分三步走（或三步法）：
第一步，抓住原理：要求准确、无误地将原理阐述清楚（基础分），无知识性错误，无知识点混淆。题问中已经指明是用内外因的辩证关系原理，因此只须在这一原理基础上去作文章。关键是将内外因的关系答清，答准。
第二步，根据原理，材料中“从…..到…..”是什么原理或知识的体现，逐一分析、说明。
第三步，归纳总结。对以上材料和知识的总体评价，表明正确的态度或者给我们的启示。
所以该题答案可归纳为：
答：（原理）内外因的辩证关系原理告诉我们：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
（材料的分析）根据这一原理，材料中国际金融危机的冲击是因宝钢发展的外因，企业内部的组织管理、生产经营、员工素质等是宝钢发展的内在因素，即内因。面对外在环境，宝钢通过“最佳实践者”活动变外在压力为内部发展的动力，外因通过内因起作用，使企业逆势而上。
（归纳总结）因此，我们要正确处理好内外因的辩证关系，通过内外因的共同作用，促进事物的发展。
这样，有原理，有分析，有观点。达到了知识的理解、分析、运用的目的。使复杂的问题简单化，层次清晰，学生便于理解和掌握。
总之，只要在平日的学习和做题中多归纳，多总结，做好哲学主观题并不是一件难事，高考中通过主观题拉差距，拿高分又何偿不可呢？
关键词：框学科；定内容；知识再现；提升答题效果
1002-7661（2013）02-139-02
《哲学与生活》对于高中学生来说，普遍认为有趣，爱听，却难于掌握，不会做题，尤其是主观题。在教学之余，本人曾对所上的高三某文科班学生作过一个调查，就政治这一学科的四个必修模块中，最感兴趣的依次是哲学与生活占30%，经济生活占25%，政治生活占20%，文化生活占25%。由此可见，学生对学习哲学的兴趣并不亚于其它知识。但是，哲学的系统性、概括性及抽象性，又使学生感觉哲学难学，尤其是主观题更不知怎样才能答得对，答得好，答得准。
面对学生的困惑，自己在多年的教学实践中，也在进行着不断的摸索和探究，并作了一定的归纳和总结，希望能给大家一点帮助和启发。
就目前哲学主观题来看，可以归纳为两大类型：
第一种类型：框学科，找内容 其提问形式为“以上材料体现了哪些哲学原理？”或者“上述材料蕴含哪些唯物辩证法原理？”
解题思路：该题型基于政治学科内，就政治，经济，哲学，文化四个模块中，注意定位于哲学，在哲学学科内，找出相关的知识原理应答，而切忌混入经济或政治或文化知识。
答题方法：此类题的特点是知识点多、广、散，要求我们必须紧扣材料，从材料入手，层层剖析，选择与材料对应的原理知识再现出来，但其原理不需过多的分析。做这类题的关键是知识点全而准，点到为止，不必展开，其原理知识不需作过多的阐述，主要考察学生对学科知识整体的运用。
而如何剖析材料呢？一般情况下，试题中的材料比较繁杂，文字量大，蕴含的信息量多，极易干扰学生的思维。为此，我们必须对材料有整体性的把握，即掌握材料的中心或主旨，然后注
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意对材料进行分层剖析，对应找到每个层次所蕴含的哲理。每一个层次实际就是一个知识点的再现。所给材料通常情况下有这么两种呈现方式：一是分段。即我们常看到的材料一，材料二，材料三等，每一段就包含一个原理（或知识点）。这类题逐一找出对应的原理或知识点应答即可。二是笼统一段。这种材料就需要我们从中去分层找点。但一般也是有规律可循的，主要可归纳为两种形式：一种是提示语（比如：首先、其次、再次或第一、第二、第三等）每一层实际上就提示包含某一知识点。另二种是以标点符号为标志，有的是句号（。），有的以分号（；）提示，每一句就蕴含某一个知识点或原理。这样逐层找点，知识点就不会遗漏，所答的题也才相对比较全面。例题分析：
在人口资源环境工作座谈会上强调：全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。协调发展，就是要以经济建设为中心，全面推进区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
以上关于科学发展观的讲话体现了哪些唯物辩证法思想？
分析：此题就属哲学学科内找知识点的题型。回想哲学中唯物辩证法思想的内容包括联系的观点，发展的观点，全面的观点，矛盾的观点等范围，再看材料与哪些观点对应。本题所给材料就一段，所以根据上述对材料的剖析的归纳方法，段中可以采取第二种方法：标点提示，材料中在人口资源环境工作座谈会上强调的内容有三个方面：“全面发展……。”“协调发展……。”“可持续发展……。”每一方面的内容阐述用一个句号，由此可见，可分为三层，而每一层又正好体现一个唯物辩证法思想。因此，此题的答案可归纳为：
答：①“全面发展……。”体现了全面的观点，坚持两点论与重点论相统一的观点。
②“协调发展……。”体现了坚持用联系的观点看问题。政治、经济、文化各环节，各方面相互联系，协调发展。
③“可持续发展……。”主要体现了发展的观点。生产，生态一代代永续发展。
答案简单明了，原理正确，全面反映材料，点到为止，不累赘。
第二种类型：框内容，知识的再现、运用 其提问形式为“运用……..原理说明…….问题” 这类题是高考中哲学题的主要模板，做好这类题，也是高考中主要的拿分题， 其实这类题难度不是很大，关键是要掌握它的答题方法。
解题思路：主要抓住学科中的某个知识点，框准内容，考察学生的理解、掌握程度，重点考察对知识点的理解、分析、运用。 例如：[2010全国高考文综II卷]
38.阅读材料，完成下列各题。
在国际金融危机的冲击下，2008年宝钢遇到授产30年来最大的困难，宝钢人认识到，必须依靠员工的共同努力才能战胜困难。为此，宝钢组织了全员参与的“最佳实践者”活动。这一活动激发了员工的智慧与活力。他们巍然节能降耗、优化生产工艺和设程等主题，自主确定技术创新课题5576个，提出合理化建议161656条。其中142380条被采纳，实现经济效益10.588亿元。2009年1至5月，宝钢销售收入715亿元，利润27.3亿元，在国内钢铁业中收入和利润排名第
一、实现了逆势而上。
宝钢总结这一活动的经验，认为最有力量的是四个字：“尊重劳动”。（2）运用内外因辩证关系原理，说明宝钢为什么能在国际金融危机的冲击下逆势而上？
答题方法：以该题为例，可分三步走（或三步法）：
第一步，抓住原理：要求准确、无误地将原理阐述清楚（基础分），无知识性错误，无知识点混淆。题问中已经指明是用内外因的辩证关系原理，因此只须在这一原理基础上去作文章。关键是将内外因的关系答清，答准。
第二步，根据原理，材料中“从…..到…..”是什么原理或知识的体现，逐一分析、说明。
第三步，归纳总结。对以上材料和知识的总体评价，表明正确的态度或者给我们的启示。
所以该题答案可归纳为：
答：（原理）内外因的辩证关系原理告诉我们：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
（材料的分析）根据这一原理，材料中国际金融危机的冲击是因宝钢发展的外因，企业内部的组织管理、生产经营、员工素质等是宝钢发展的内在因素，即内因。面对外在环境，宝钢通过“最佳实践者”活动变外在压力为内部发展的动力，外因通过内因起作用，使企业逆势而上。
（归纳总结）因此，我们要正确处理好内外因的辩证关系，通过内外因的共同作用，促进事物的发展。
这样，有原理，有分析，有观点。达到了知识的理解、分析、运用的目的。使复杂的问题简单化，层次清晰，学生便于理解和掌握。
总之，只要在平日的学习和做题中多归纳，多总结，做好哲学主观题并不是一件难事，高考中通过主观题拉差距，拿高分又何偿不可呢？