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如何加强数学教学和生活联系

收藏本文 2024-03-11 点赞:23137 浏览:105947 作者:网友投稿原创标记本站原创

《数学课程标准》要求:"要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学,要学生学习有用
的活生生的数学,使他们体会到数学就在身边。" 而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴
趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。"因此,数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而
应该遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念。数学与生活实践息息相关,数学教学就更需要加强与
学生生活实践的密切联系,著名数学家华罗庚曾说过:"人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印
象,成因之一便是脱离实际"。由此也可见,如果脱离了生活实际的数学学习,必将使大多学生失去学习
数学的兴趣。那么我们在教学活动中应如何加强数学教学与生活实践的联系呢?

一、在熟悉生活背景中学习数学

心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生
熟悉的生活背景导入,让学生感受数学无处不在,能提高学生亲近数学的热情诱发学习动机。在教学新
课内容之前,教师借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学
生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如教学"三角形面积的计算"时我设
计了求"长方形中队旗的面积"和求"平行四边形草地的面积"的复习题,问:"红领巾面积该怎样求?"激
发了学生学"三角形面积计算"的内驱力。又如在教学"数据的收集和整理"时我结合学生身边的事例采用"
让学生以的方式选出本周之星"这样使学生感受到生活是数学的源头活水。心理学研究表明:当学习
内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。

二、在真实的生活中学习数学

有道是:"问渠哪得清如水,为有源头活水来"。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。教师在教学中结

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合学生的年龄特征和生活中的实际情况创设一定的情境,能有效的强化学生的感性认识,也能很好的帮
助学生理解比较抽象的数学概念。 而在小学数学中的许多概念、算理……都可以在生活中找到它的原型
,这就要求教师多创设情境鼓励学生深入生活实际,用数学的眼光去观察、认识周围的事物,用数学方
法去解决生活中的实际问题。这样学生感到数学就在身边,生活中处处有数学,他们会更加积极地投身
于生活实践,到生活中去寻找数学的兴趣,从中探索到数学规律,体会到思维方法,构建成数学模型,
对数学的亲切感也油然而生。如在学习"小数的初步认识"之前,先让全班同学利用星期天到百货超市购
写一些学习用品,并将这些物品的抄录下来。通过记录商品的标价来认识小数及小数点,通过读、
写商品的标价来学会读,写小数。这样,老师未教,学生已在体验生活中懂得小数的意义和读写法,他
们一定会感到学习数学的快乐。再如学习"面积计算"时,先布置学生回家测量家里客厅的长和宽,求出
面积,再测量一下一块地砖的长和宽并算出面积,然后求出客厅里铺这样的地砖需要多少块?最后检验
一下是否正确的。经过这样让学生亲身体验,使他们感受到数学中的知识有的早已存在于生活之中,生
活中的数学知识无时不有,无处不在。只要留心周围的事物,就可以享受到生活带给数学的无限乐趣。

三、在虚拟的生活情境中学习数学

"成功的教学所需要的不是灌注,而是要让学生轻松、愉快、有效地学习,其关键是激发学生的兴趣。"
而儿童对童话世界充满着兴趣。教师在教育中创设富有童趣而又接近生活的故事情节,营造了一个求知
的氛围,一定能促使学生不断地发现问题,并能自觉地在学中问,在问中学。

四、布置实践作业巩固数学知识

教学中,教师还应尽量的为学生创造运用知识进行实践操作的机会,引发学生自觉地运用数学知识、数
学方法去分析、解决实际问题,以培养学生的数学意识。
如学习"时、分、秒"后,为了让学生真正建立"1分钟"的概念,我设计了这样一份家庭作业:用一分钟的
时间,你能做完哪些事,请动手操作并记录下来。学生的作业反馈是:我一分钟能画出一架飞机;我一
分钟能做完2件家务事;我一分钟能跳96下绳;我一分钟能做10个仰卧起坐。……让学生在学中做,在做
中悟,既能解决数学问题,又能渐渐地感受到数学存在于生活中。又如,当学生学过"统计",这些知识
后,就可以向学生提出要求:这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题,
并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活
的一些问题,如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有情况(冰箱、彩电、
洗衣机、空调)等。这些问题都可以用统计的知识来解决,而且大家在合作的过程中并不感到有什么太
大的困难,这样的问题就比较切合学生的知识水平,比较贴近学生的生活实际。总之学生在课堂中获得
的数学知识必须在实践中得以运用,才能更深刻地理解和掌握。
总之,新的数学课程体现了新的教学理念,为学生的持续发展提供了丰富的教学资源和空间。我们要充
分发挥教材的优势,在教学过程中密切数学与生活的联系,学生定会发自内心的喜欢数学,随时发现身
边的数学,学会用数学的眼光看世界。

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