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摘 要：语文作为一门母语教学课程，培养学生综合运用语言的能力是其价值的体现。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要重视语言运用能力的提高，以转变传统教学模式下的只重视理论知识的教授模式，以促使学生的听说读写四种语言应用能力获得大幅度提高。
关键词：小学语文；语言运用能力；听说读写
听、说、读、写是人类应用语言进行交际活动的主要形式，是人们获取知识、交流思想的主要途径。所以，教师要想在语文教学中提高学生的语言运用能力，首先就要从这四个方面入手，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在教师采取的多样化的教学模式中掌握和发展综合运用语言的能力。因此，在新课程改革下，教师要充分发挥语文的价值，以全面提高学生的语文素养。
例如：在教学《柳树醒了》时，由于本节课的教学目的是为了让学生认识“醒、雷”等8个生字，一般情况下，我们所采取的都是重复地写的方式帮助学生进行记忆。但是，这种方式除了效率较差之外，学生的学习兴趣也会越来越差，所以，在授课的过程中，我选择了游戏的教学方式，让学生在表演中记忆这些生字。如：“醒”字，让一个学生进行表演，一个学生进行猜，学生可以从这个字的意思上进行表演，也可以从这个字的结构上进行表演，但是不能将说出这个字之后，另外一名同学将这个字写出来。这样既可以调动学生的学习积极性，又可以激发学生的学习热情，进而使学生在游戏中锻炼自己的听与写的能力。
例如：在教学《山中访友》时，为了让学生更好地感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，在授课的时候，我选择了理由情境创设的策略，让学生在深思的过程中逐渐提高学生的审美能力。最后，我设计了仿写的环节，面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“________________。”
你好，清澈的小溪！你吟着动听的诗歌，是邀我与你唱和吗？
小溪回答道：“________________。”
……
引导学生各自发表自己的看法，说一说，山泉、小溪、白云、瀑布等都是怎样回答的，之后，让理写出来，这样既可以发挥学生的个性，又可以提高学生的说写能力，使学生在不断练习中寻找到语文的魅力。
例如：我们每周都设有1～2节阅读课，引导学生阅读一些课外读物，如：《小学生心灵鸡汤》《故事大王》《智慧背囊》《小学生作文大全》等等，使学生在坚持阅读的过程中不断提高学生的写作能力，从而，逐步提高学生的读写能力。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，我借助多媒体向学生播放了如何在语文教学中提高学生的语言运用能力由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.两篇本节课的录音，一是为了锻炼学生的听力能力，二是为了让学生理解文本的中心思想，之后，引导学生复述故事情节。也许在刚开始进行这个活动的时候，学生不会讲得太完整，但不需要给予过多的指责，要耐心地引导，逐渐锻炼学生听说能力。
总之，学生的语言运用能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生的听说读写能力得到大幅度提高。
参考文献：
[1]赵新文.如何在小学语文教学中提高学生的语言运用能力[J].吉林省教育学院学报.教研版上半月，2009（6）.
[2]沈跃秋.如何提高小学生语言运用能力[J].新语文学习.教师，2009（6）.
（作者单位 江西省广丰县泉波小学）
编辑 段丽君
关键词：小学语文；语言运用能力；听说读写
听、说、读、写是人类应用语言进行交际活动的主要形式，是人们获取知识、交流思想的主要途径。所以，教师要想在语文教学中提高学生的语言运用能力，首先就要从这四个方面入手，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在教师采取的多样化的教学模式中掌握和发展综合运用语言的能力。因此，在新课程改革下，教师要充分发挥语文的价值，以全面提高学生的语文素养。
一、借助游戏情境锻炼学生的听写能力
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。”对于小学生来说，他们不喜欢简单枯燥的教学模式，好玩、好动是他们的天性，所以，在提高学生的语言运用能力的过程中，教师要充分发挥游戏的魅力，调动学生的学习积极性，以促使学生在轻松的环境中不断提高自己的听写能力。例如：在教学《柳树醒了》时，由于本节课的教学目的是为了让学生认识“醒、雷”等8个生字，一般情况下，我们所采取的都是重复地写的方式帮助学生进行记忆。但是，这种方式除了效率较差之外，学生的学习兴趣也会越来越差，所以，在授课的过程中，我选择了游戏的教学方式，让学生在表演中记忆这些生字。如：“醒”字，让一个学生进行表演，一个学生进行猜，学生可以从这个字的意思上进行表演，也可以从这个字的结构上进行表演，但是不能将说出这个字之后，另外一名同学将这个字写出来。这样既可以调动学生的学习积极性，又可以激发学生的学习热情，进而使学生在游戏中锻炼自己的听与写的能力。
二、构建开放环境提高学生的说写能力
开放式教学是相对于封闭式教学而言的，而且，《义务教育语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。所以，在授课的过程中，教师要引导学生在开放的环境中自由的发表自己的观点、看法，并将其整理成文字展示出来，这样将大大提高学生的说写能力。例如：在教学《山中访友》时，为了让学生更好地感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，在授课的时候，我选择了理由情境创设的策略，让学生在深思的过程中逐渐提高学生的审美能力。最后，我设计了仿写的环节，面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“________________。”
你好，清澈的小溪！你吟着动听的诗歌，是邀我与你唱和吗？
小溪回答道：“________________。”
……
引导学生各自发表自己的看法，说一说，山泉、小溪、白云、瀑布等都是怎样回答的，之后，让理写出来，这样既可以发挥学生的个性，又可以提高学生的说写能力，使学生在不断练习中寻找到语文的魅力。
三、扩大学生的阅读面提高他们的读写能力
写作之所以被教师生认为是比较难的一项学习，是因为学生缺乏写作素材，使得学生在写作中无话可说、无事可述。因此，教师要拓展学生的阅读面，要引导学生在阅读中积累写作的素材，并引导学生将其运用到自己的写作当中，既可以为自己的写作增加亮点，又可以让学生在坚持阅读中养成良好的习惯。例如：我们每周都设有1～2节阅读课，引导学生阅读一些课外读物，如：《小学生心灵鸡汤》《故事大王》《智慧背囊》《小学生作文大全》等等，使学生在坚持阅读的过程中不断提高学生的写作能力，从而，逐步提高学生的读写能力。
四、借助多媒体提高学生的听说能力
听说能力是人与人交流中最基本的方式，我们可以借助多媒体的音频或者是视频功能锻炼学生的听说能力，以不断提高学生的语言组织能力，从而不断提高学生的口语交际能力，全面提高学生的语言运用能力。例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，我借助多媒体向学生播放了如何在语文教学中提高学生的语言运用能力由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.两篇本节课的录音，一是为了锻炼学生的听力能力，二是为了让学生理解文本的中心思想，之后，引导学生复述故事情节。也许在刚开始进行这个活动的时候，学生不会讲得太完整，但不需要给予过多的指责，要耐心地引导，逐渐锻炼学生听说能力。
总之，学生的语言运用能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生的听说读写能力得到大幅度提高。
参考文献：
[1]赵新文.如何在小学语文教学中提高学生的语言运用能力[J].吉林省教育学院学报.教研版上半月，2009（6）.
[2]沈跃秋.如何提高小学生语言运用能力[J].新语文学习.教师，2009（6）.
（作者单位 江西省广丰县泉波小学）
编辑 段丽君