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简谈情景教学法在《商务谈判》课程中的运用

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情景教学法在《商务谈判》课程中的运用研究我国高等教育正处于一个重要的改革和发展时期,把推动人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的根本标准。这就在一定程度上要求高校在办学规模扩大的同时,将更多的注意力放在培养高素质的技能型和应用型人才的目标上。根据调查显示,日前很多高校的办学定位和人才培养目标明确指出,传统“填鸭式”的教学策略已经不利于高校高等复合型人才、应用型人才培养目标的实现,在坚持以传统基础知识为基础的教学环境下,应加强对学生技能的训练。因此,作为市场营销及工商管理主要专业课的《商务谈判》,其传统教学策略的弊端开始逐步凸现,对其教学策略的改革也开始油然而生。
  在商务谈判课程中运用情景教学策略,充分调动学生的积极性和参与性,通过学生亲身参与,可以将许多不易言传的经验和应变策略通过案例和模拟实际谈判情景等方式传递给学生,使学生更加深刻的体会到课本理论知识之外所传递的信息,除此之外,本文之创新不仅仅在于模拟情景,更主要在于创设条件让学生参与到企业真实的商务谈判中,再加上教师课后辅导和学生自身体会领悟,往往会起到意想不到的效果。
  1 情景教学法的内涵
  所谓情景教学法是基于建构主义学习理论所引申出的一种新型教学策略,其实质就是围绕课程教学内容,通过设计出一些真实性和准真实性具体场合的情景,让学生参与到带有情景的教学过程中来,充分调动学生的积极性,通过引导学生分析理由、解决理由,从而掌握相关知识内容的过程,来提高学生的深思能力、分析能力、利用理论知识解决实际理由的能力,最终实现教学目标。
  情景教学法与传统教学策略最大的区别在于,传统“填鸭式”教学以教师教授为主,侧重于专业知识的学习,学生只是被动吸收和领会。而情景教学以创设生动、形象的情景和氛围来引导学生认识理由、解决理由,以一种更加真实的教学训练环境来让学生自觉地将理论知识与实际操作结合起来。二者相比较,明显后者更能满足当代社会对于人才的需求。
  2 情景教学法的实施步骤
  《商务谈判》是工商管理、市场营销专业方向的必修专业课,是现代商务人员必须掌握的一项基本职业技能。目前,多数高校《商务谈判》课程多采用传统的理论教学,而采用这样的教学策略对于一门实践性很强的课程来说,学生没有亲身参与到教学过程中,便很难掌握其中的谈判规律和技巧。因此,情景教学法作为一种以学生为主题的实践教学策略,能在《商务谈判》教学改革中发挥重要作用。以下重点对情景教学法在《商务

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