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如何真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。
A.上数学课B .做数学题目C.课外读物D.预习复习
70%10%10%10%
你的父母能辅导你的数学吗？
A.能B.一般C.不能
11%25%64%
你会和你的同学一起讨论数学题目吗？
A.经常B.一般C.偶尔D.从来不
2%45%43%10%
你不喜欢数学的原因是什么？
A.抽象枯燥B.总是做错C.不喜欢数学老师
95%5
数学作业你能否认真完成？
A.每道题都能认真完成B.会做的就做，不会做的就不做C.从来不做
26%74%
数学成绩考差了，你会如何
A.没有信心B.更加努力 C.和以往一样
70%20%10%
当你在数学学习遇到困难或成绩落后时，你会如何
A.克服困难，迎头赶上，B.开始的劲头很足，后来慢慢懈怠了C.无所谓，得过且过
4%61%35%
当你回答错误时，你希望老师如何做？
A.严肃批评B.提示后仍让你回答C.肯定回答正确的地方，再指明错误
26%74%
你喜欢下面哪一种老师的讲授方法
A.每题都讲；B.每题都讲，但每节课都会留时间给学生反思和训练；C.先征求学生的意见，针对学生提出的想法进行重点讲解，提倡学生自我反思和练习.
50%23%27%
平时，数学老师对你如何？
A.很关心B.一般C.不关心
12%88%
上数学课时，你能很专心地听讲吗？
A.能B.偶尔C.从来不
20%80%
如果你上数学课时能认真听讲，课堂练习和家庭作业能自己完成吗？
A.只能写一点B.经常会写错C.一点也不会写
50%50%
你放弃数学学习的原因是什么
A.听不懂，作业不会写B.解题方法太多，把自己搞好晕C.数学没有用
D.自己努力想听，但成绩一直上不去，心理受到了打击
9%28%1%62%
如果有老师愿意为你单独授课，讲一些最基础的知识点，你是否愿意重新学习数学？
A.非常愿意B.试试看C.不愿意
92%8%
3.教师
数学老师基本上能认真授课，对于学困生并没有置之不理，而是能晓之以理，动之以情。但在教学过程中，仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、区与区的竞争，压得老师喘不过气，教学方法的单一、教学观念的陈旧、对学困生缺乏爱心、乃至挫伤孩子的自尊心，致使他们的成绩越来越差。
我校有一位女物理老师，从没见过她骂学生，可是不管是重点班还是普通班物理成绩总是名列前茅，我想从她身上可以验证教育家霍懋珍说的话：没有教不会的学生。
学困生自学能力差，文字阅读、理解能力较慢，有些题目的基本意思不能看懂，自控能力也较差，容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇到难题没有克服困难的信心，而是采取不究不问的态度，甚至抄袭了事，解题过程乱七八糟，没有逻辑性。
（2）加强数学与生活的联系，提高运用数学解决实际问题的能力，在教学中，要让学生学有用的数学，要尽可能让数学与生活联系。扭转学生的“数学无用论”，让他们从内心喜欢数学、佩服数学。
（3）加强教师个人修养，培养感情，尊重、爱护学生，建立融洽的师生关系。老师用自己的人格魅力去感染学生。
总之，学困生之所以“后进”，非一时一日造成的，因此如何解决数学学困生问题是一项大工程，我们要恢复数学学习后进生的学习信心，从上述多个方面多做耐心、细微、充满爱心的教育工作，持之以恒，相信数学学习学困生会迎头赶上的。
一、编写数学学困生调查问卷表
在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。二、调查问卷的基本情况
1.调查问卷内容基本情况
你对数学的兴趣主要表现在A.上数学课B .做数学题目C.课外读物D.预习复习
70%10%10%10%
你的父母能辅导你的数学吗？
A.能B.一般C.不能
11%25%64%
你会和你的同学一起讨论数学题目吗？
A.经常B.一般C.偶尔D.从来不
2%45%43%10%
你不喜欢数学的原因是什么？
A.抽象枯燥B.总是做错C.不喜欢数学老师
95%5
源于：毕业总结范文www.udooo.com
%数学作业你能否认真完成？
A.每道题都能认真完成B.会做的就做，不会做的就不做C.从来不做
26%74%
数学成绩考差了，你会如何
A.没有信心B.更加努力 C.和以往一样
70%20%10%
当你在数学学习遇到困难或成绩落后时，你会如何
A.克服困难，迎头赶上，B.开始的劲头很足，后来慢慢懈怠了C.无所谓，得过且过
4%61%35%
当你回答错误时，你希望老师如何做？
A.严肃批评B.提示后仍让你回答C.肯定回答正确的地方，再指明错误
26%74%
你喜欢下面哪一种老师的讲授方法
A.每题都讲；B.每题都讲，但每节课都会留时间给学生反思和训练；C.先征求学生的意见，针对学生提出的想法进行重点讲解，提倡学生自我反思和练习.
50%23%27%
平时，数学老师对你如何？
A.很关心B.一般C.不关心
12%88%
上数学课时，你能很专心地听讲吗？
A.能B.偶尔C.从来不
20%80%
如果你上数学课时能认真听讲，课堂练习和家庭作业能自己完成吗？
A.只能写一点B.经常会写错C.一点也不会写
50%50%
你放弃数学学习的原因是什么
A.听不懂，作业不会写B.解题方法太多，把自己搞好晕C.数学没有用
D.自己努力想听，但成绩一直上不去，心理受到了打击
9%28%1%62%
如果有老师愿意为你单独授课，讲一些最基础的知识点，你是否愿意重新学习数学？
A.非常愿意B.试试看C.不愿意
92%8%
三、从调查表中的启示
1.家庭环境
我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。2.学校因素
中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。再看看我身边这些被沉重的学习包袱压得失去灵性的孩子，我不禁为他们感到惋惜。因此，只有在师生和谐、快乐的配合下，只有在学困生自身努力、认真听讲、永不言弃的前提下，学校教育才能绽放绚丽的花朵。3.教师
数学老师基本上能认真授课，对于学困生并没有置之不理，而是能晓之以理，动之以情。但在教学过程中，仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、区与区的竞争，压得老师喘不过气，教学方法的单一、教学观念的陈旧、对学困生缺乏爱心、乃至挫伤孩子的自尊心，致使他们的成绩越来越差。
我校有一位女物理老师，从没见过她骂学生，可是不管是重点班还是普通班物理成绩总是名列前茅，我想从她身上可以验证教育家霍懋珍说的话：没有教不会的学生。
4.学生自身
学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算术平方根，轴对称和轴对称图形、完全平方公式和平方差公式等等。学困生自学能力差，文字阅读、理解能力较慢，有些题目的基本意思不能看懂，自控能力也较差，容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇到难题没有克服困难的信心，而是采取不究不问的态度，甚至抄袭了事，解题过程乱七八糟，没有逻辑性。
四、我们可以为孩子们做的事
（1）教师要积极参与解困工作，主动帮助学困生，让其能够迎头赶上强调学生上课认真听讲、作业保质保量完成，遇到学习上困难向同学和老师请教。（2）加强数学与生活的联系，提高运用数学解决实际问题的能力，在教学中，要让学生学有用的数学，要尽可能让数学与生活联系。扭转学生的“数学无用论”，让他们从内心喜欢数学、佩服数学。
（3）加强教师个人修养，培养感情，尊重、爱护学生，建立融洽的师生关系。老师用自己的人格魅力去感染学生。
总之，学困生之所以“后进”，非一时一日造成的，因此如何解决数学学困生问题是一项大工程，我们要恢复数学学习后进生的学习信心，从上述多个方面多做耐心、细微、充满爱心的教育工作，持之以恒，相信数学学习学困生会迎头赶上的。